幼儿园课件：草莓甜蜜蜜.pptx

《草莓甜蜜蜜》 ——主题教学方案 一、《感官游乐园》主题活动的架构感 官 游 乐 园明亮的眼睛听到的声音能干的小手引导幼儿用眼睛去开启不同的视角，探索周围的世界。聆听是感受世界的一种方式，在细小 的声音变化中幼儿去分辨声音的差异。用手去感知世界，探索世界，并用双手成就幼儿的想法，开启创造世界的第一扇窗。结合家乡可利用教育资源建构的新主题。草莓甜蜜蜜 二、《草莓甜蜜蜜》 ——主题说明 杨村桥的草莓主要集中在风景秀丽、水质优良的新安江畔，受冬暖夏凉的江水影响和山区特定的小气候环境优势，使得杨村桥的草莓品种繁多，风味独特。 进入温暖的四月，草莓的生长也进入最后的阶段。在这个时间段，温暖合宜的阳光让草莓棚里硕果累累，红玛瑙一样的草莓散发着最诱人的甜香。这个季节的草莓没有冬季的昂贵，没有冬季的生涩，只有绝对的美味：多汁水、多甜香。 这时也进入草莓发苗的季节，细长的匍匐茎慵懒又富有生命力的躺在湿润的泥土上，诉说着新生命的故事。果实的丰收、新生命的延续所有的一切，都让幼儿有了不同以往的体验和收获。 杨村桥中心幼儿园的孩子们从小就生活于此，对于家乡的草莓有着深刻的印象和深厚的感情。但孩子对于草莓的认识，仅停留在“酸甜可口”、“又大又红”等粗浅的印象中。所以就需要教师引导孩子进行有意义的学习。 草莓一旦作为贯穿整个活动的情境脉络，当孩子们以一种直觉重组的方式去了解它时，会兴奋地发现：草莓除了提供味觉体验外，还有许多与自己生活有密切联系的地方。 通过草莓主题探索，孩子们可以从家长、同伴、书本、网络等多种途径来获取有关家乡草莓的知识，并在参观、实践等活动中，培养幼儿细致观察、大胆尝试等多方面的能力，触发孩子热爱家乡,热爱大自然的情感。 三、《草莓甜蜜蜜》 ——实施可行性 （一）研幼儿：即幼儿已有经验，小班幼儿具体形象思维发展为主，面对事物有较强的好奇心，愿意去探索新事物；对家乡随处可见的草莓有初步的了解，喜欢酸甜的草莓。 （二）研园情：1.园内资源：园内有两个草莓棚，用于种植草莓，可以满足幼儿不出园门即可探索、观察草莓的基本特征。2.人文资源：幼儿家长中有较多常年种植草莓的草莓大户，可以进行家长助教和提供场地供幼儿进行实践体验。 四、《草莓甜蜜蜜》——主题目标的确定 （一）通过主题活动，知道我们的家乡杨村桥盛产草莓，萌发幼儿热爱家乡的情感。（二）通过主题探索，培养幼儿细致观察、大胆表达自己关于草莓的发现的能力。（三）能运用各种感官去发现、探索草莓的基本特征。 五、《草莓甜蜜蜜》 ——主题实施途径 1.实践体验活动：亲子采摘、我是小莓农、制作草莓小零食 2.集体教学活动：设计以草莓为主题的各领域教学活动实施途径 3.区域个别化学习：各区域渗透草莓相关的区域活动 4.游戏活动融入：喂小猪、火眼金睛 5.主题环境的创设：主题墙——莓食大荟萃、草莓的一生、草莓摘摘乐；作品墙——摘草莓喽、家乡的草莓。 六、草莓甜蜜蜜——六、《草莓甜蜜蜜》 ——主题教学活动的设计 主题活动名称重点领域红红的草莓科学、社会摘草莓艺术草莓秧苗艺术、社会运草莓健康找草莓科学美味的草莓语言种草莓社会走进春天，采摘草莓社会草莓语言 草莓甜蜜蜜 七、《草莓甜蜜蜜》 ——主题系列活动实施 （一）家园共育：致家长的一封信；给家长的合理建议；亲子采摘；了解草莓秧苗。（二）集体教学活动：集体教学活动在孩子的学习中有着重要的梳理、提炼作用。在主题审议时集体保留了许多经典的集体教学活动，并给教师和孩子留下更多的合作班本化集体教学活动设计的时间和间，每个班都会根据自己的实际会呈现不一样的精彩。（三）区域个别化学习：是幼儿自主学习的重要途径，也是反应孩子良好学习品质的重要形式，小班每个板结合草莓主题，和孩子共同开发、设计出符合自己班级孩子实际需要的区域学具，供幼儿探索、学习。（四）结合主题，结合经验主题墙与班级区域相结合，激发孩子自发自主的探索。美工区：彩泥自制草莓、绘制草莓、草莓秧苗语言区：投放绘本故事《草莓》、《美味的草莓》建构区：搭建草莓大棚益智区：自制草莓饮料、《找草莓》数学游戏种植区：种植草莓秧苗 谢谢聆听