外研版（2019）高中英语选择性必修第一册 Unit4_Understanding_ideas_板块教学设计.docxVIP

下载本文档

13
0
约3.8千字
约 3页
2023-03-22 发布于山东
举报
版权申诉

外研版（2019）高中英语选择性必修第一册 Unit4_Understanding_ideas_板块教学设计.docx

1、有哪些信誉好的足球投注网站（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击这里二次下载。
3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

Unit4 Understanding ideas板块教学设计 Understanding ideas板块教学设计（建议时长30–35分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）课型 Reading 主题语境人与社会——艺术的灵感内容分析本板块呈现了一篇反映单元主题的课文，语篇类型为个人故事，介绍了三位世界著名的艺术家和他们的作品及他们对艺术灵感的解读。读前活动请学生选择艺术灵感的来源，衔接了前一板块的内容，旨在建议学生与课文话题及内容的联系，为课文学习做好铺垫。读中活动则通过主旨大意归纳、语篇类型分析、细节理解和开放式问答等活动，启发学生深入思考，探究主题意义。教学目标在本板块学习结束时，学生能够：通过略读和精读，获取课文大意，了解Florentijnn Hofman、谭盾和杨丽萍三位艺术家的著名作品、作品的特色、艺术灵感的来源及他们对艺术的理解；感知课文的结构和语言，理解课文中直接引语的作用；基于课文内容联系生活实际，从三位艺术家的艺术创作生涯中获得启发和鼓励，思考自己如何获得学习上和生活上的灵感并获得成功。教学重点引导学生读懂语篇，理解作者的写作意图，并了解三位艺术家的成长故事；引导学生了解夹叙夹议类文章的文体特征。教学难点引导学生掌握直接引语的用法并运用其进行表达；引导学生深度思考三位艺术家成长的经验，思考自己如何获得学习上和生活上的灵感，并获得成功。教学策略 P-W-P模式 Teaching contents Procedures Purposes Teacher’s activity Students’ activity Activity 1 Teacher briefly introduces an artist and his works and asks students to try to guess his source of inspiration. Teacher asks the students to skim the activity instruction and make their choices quickly. Teacher asks several students to share their answers and explain their reasons. Students try to guess his source of inspiration. Students skim the activity instruction and make their choices quickly. Individual students share their answers and explain their reasons. To arouse the students’ interest in the topic. To prepare students for reading. Activity 2 Teacher asks students to skim the passage and find out what inspires each artist. Teacher asks students to discuss the answer in groups. Teacher invites the representative of each group to present their answers and teacher checks the answers with the students. Students skim the passage and find out what inspires each artist. Students discuss the answer in groups. Representative of each group presents their answers and check the answers with the teacher. To have students get the main idea of the passage. Activity 3 Teacher asks students to skim the passage individually and make their choices. Teacher invites some students to share their answers with the class and give their reasons. Teacher explains the characteristics of