4、20以内的退位减法(1、十几减9).pdfVIP

学习必备 欢迎下载 课 题：20 以内的退位减法（1、十几减9） 教学内容：本册教科书第88 页信息窗3 和自主练习的第1、 2 题。 教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9 的 题目，培养学生初步的推理能力。 教具、学具准备：口算卡片，仿照教科书第1 页例1 制作的挂图或 幻灯片，贴绒板用的红花12 朵，白线绳一条。每个学生准备同样颜 色的圆片14 个，小棒20 根，粗白线结成的圈一个（周长约50～60 厘米）。 探究过程： 一、复习 1．教师依次出示口算卡片，每个学生在自己的本上（或纸上）直接 写得数，做完后集体订正。 9＋3 9＋7 9＋4 9＋8 9＋5 9＋9 9＋6 9＋2 2．教师出示口算卡片，指名叫学生说出括号里应填的数。 9＋（ ）＝11 9＋（ ）＝15 9＋（ ）＝12 9＋（ ）＝16 9＋（ ）＝13 9＋（ ）＝17 9＋（ ）＝14 9＋（ ）＝18 二、新课 1．教学教科书第88 页图。 教师先出示图： (1)提问：谁能说一说这幅图表示什么意思？ 引导学生说：这幅图小朋友每人要踢15 个球，踢进9 个，有几个 没 进？ 有16 人参加比赛，有9 人踢完了，还有几人没踢？ (2)提问：谁会列式计算？ 引导学生说：这幅图表示每人踢15 次球，踢进9 个，有几个 没进？ (3)提问：该用什么方法计算？谁会列式？ 学生回答后，教师板书：15－9＝ (4)提问：谁知道得几？怎么算的？ 鼓励学生说出自己的想法。学生可能有不同的想法（例如，①15 可以分成9 和6，所以15 减9 等于6；②15 减去5 等于10，10 再 减去4 等于6;③从10 里减去9 等于1，1 加5 等于6;④9加6 等于 学习必备 欢迎下载 15，所以15 减9 等于6）。 (5)学生充分发表自己的意见后，教师先肯定大家的想法都是对的， 并在减法算式后面写上得数“7”。然后引导学生观察左图和下边的 加法算式，以及右图和下边的减法算式。 (6)提问：看看这两幅图有没有关系？再看看两边的算式，想一想刚 才同学们说过的思考方法，哪一种思考起来比较快呢？ (7)学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，9 加6 得 15，15 减9 等于6，所以计算15 减9 时，先想9 加几得15。因为 9 加6 得15，所以15 减9 等于6。这样想加算减比较快些。 (7)教师问：谁能再说一说怎样算11 减9 等于几？指名叫学生说， 然后再叫每个学生自己说一说。 教师领学生读算式：9＋6＝15，15－9＝6。 2、解决．有16 人参加比赛，有9 人踢完了，还有几人没踢？ (1)提问：谁会列式计算？ 引导学生说：有16 人参加比赛，有9 人踢完了，还有几人没踢？ (2)提问：该用什么方法计算？谁会列式？ 学生回答后，教师板书：16－9＝ (3)提问：谁知道得几？怎么算的？ 鼓励学生说出自己的想法。学生可能有不同的想法（例如，①16 可以分成9 和7，所以16 减9 等于7;②16减去6 等于10，10 再减 去3 等于7;③从10里减去9 等于1，1加6 等于7;④9加7 等于16， 所以16 减9 等于7）。 (4)学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，9 加7 得 16，16 减9 等于7，所以计算16 减9 时，先想9 加几得16。因为 9 加7 得11，所以16 减9 等于7。这样想加算减比较快些。 3．小结。 教师指几个减法算式，提问：今天我们学习了什么内容？（十几减 9）板书：十几减9。然后指着刚做过的题，引导学生总结想加算减 的方法。（注意要结合具体题目说，例如：15 一9，要想 9 加几得 15，9 加6 得15，所以15－9＝6。） 三、巩固练习 1．让学生独立完成教科书第89 页下面自主练习的第1 题和第2 题。 做完后，让学生说一说是怎样想的。 2．让学生独立完成教科书第90 页第3 题。教师巡视，对学生个别 学习必备 欢迎下载 辅导。最后如有时间，可以集体订正，并让学生再说一说算十几减 9 应怎样想。 四、自我评