《语文园地四》（教案）部编版语文三年级上册1.docxVIP

语文园地四 【教学目标】 1．会用查字典的方式认生字。 2．根据加点字的意思猜多音字的读音。 3．积累含有两个数字的四字成语。 4．学习引用人物的话，引号的三种不同形式。 5．积累关于“团结协作”的谚语。 【教学重点】 1．会用查字典的方式认生字。 2．积累含有两个数字的四字成语。 3．积累关于“团结协作”的谚语。 【教学难点】 1.学习引用人物的话，引号的三种不同形式。 2．根据加点字的意思猜多音字的读音。 【课前准备】课件、字典 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、谈话激趣导入： 同学们，学完了“预测”单元，说一说，你有哪些收获？ 二、学习交流平台。 1．通过本单元的学习，你觉得预测有什么好处？ (1)组内交流。 (2)同学之间说一说。 有三位小朋友也来参与我们的讨论，听一听他们是怎样说的吧！ 师总结：（1）一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解课文的意思。 例如：读《总也倒不了的老屋》一课时，我一边读，一边想着：老屋虽然快倒了，但是他为了帮助小猫躲避暴风雨，又坚持站了一个晚上，它那么善良肯定还会为了帮助其他小动物而继续坚持不倒，后边果然如我预测的一样，我更加深刻地感悟到了老屋善良、关爱他人的美好品质。 （2）为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。 例如：读《胡萝卜先生的长胡子》一课时，我注意到了小男孩扯了扯胡萝卜先生的长胡子，他确定够牢固之后，才剪了一段用来放风筝的细节，这个细节说明胡萝卜先生的胡子又长又牢固，我预测到后文中会针对胡萝卜先生的胡子的特点出现更多的用途，如可以用来做晾衣绳。 （3）我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。 例如：我去图书馆里找书看时，看到了一本标题为《小故事，大智慧》的书，看标题我猜测这本书是通过一个个小故事讲启迪智慧的道理，我觉得这本书很好，就读了这本书。 三、识字加油站 故事读好了，这些加点的字一定难不到你，快来认认它们吧！ （1）指名说一说是怎样识记这些生字的。 （2）小组讨论遇到不认识的生字，有哪些好方法记住它？ 同学们，不认识的生字咱们还可以用查字典的方法去查一查。 （3）谁来说一说部首查字法的方法。 生：先确定部首，然后再去查除去部首还剩几画，最后找到这个字所在的页码。 咱们用团结的力量认识了识字加油站中所有的生字，谁来当小老师，领读一下。 （4）指名读，跟读两次。 四、词句段运用。 咱们认识了这么多生字朋友，多音字也想来参加我们的冒险呢！快来认识一下它们吧！大屏幕上的多音字你会读吗？ 1.多音字识记 (1)小组交流：组内同学互相读一读。 (2)指名小组说一说四个多音字的读音。 那不同的字音又代表什么意思呢？ (3)全班交流，指名说一说不同的字音代表的意思。 (4)教师引导小结： 假：照规定或经请求批准暂时离开工作或学习场所:病假、暑假。读成：jià。 不真实的，不是本来的，与“真”相对：假山、假话。读成：jiǎ。 你能根据不同字音的意思来预测一下在下面的词语中假的读音吗？ 指名读。 进行几、中、处的学习。指名领读。 我们学习的热情如此高涨，语文王国中的成语朋友也来凑热闹啦！下面的成语有什么特点？ 2.成语识记 (1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一列三个成语的特点。 (2)小组交流：看看自己的发现是否和其他同学一样。 (3)全班交流。 (4)教师小结：这三列成语，都是含有数字的成语。 同学们还知道哪些这样的成语？你能举个例子吗？ 语文王国中的文字朋友太热情了，把标点符号也邀请到我们的探险之旅中，一起来读一读下面的三句话，小小的引号有大大的奥秘哦！ 3．读句子，说说你有什么发现？ (1)自由轻声朗读课本中的句子。 (2)小组交流：看看自己有什么发现？ (3)全班交流。 (4)教师引导小结：以上是文章中音用的人物所说的话，对于人物的语言描写，可以有3种不同的形式，有的提示语在前，有的提示语在后，有的提示语在中间。 1.提示语在前，要说的话在后：只要在“说话人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可以了。 2.提示语在后面，说的话在前面：要说的话用双引号引起来，“说话人说”的后面直接用句号。 3.提示语在中间：说话人的话仍然是用引号引起来，“说话人说”的后面要用逗号。 (5)拓展练习。 你能仿照以上3种形式的句子，选择其中的一种来说一说吗？ 这一单元我们认识了乐于助人的老屋，也跟着长着长胡子的胡萝卜先生一起去旅行，和不会叫的小狗一起去寻找自己的叫声……，在这些奇妙的冒险中，我们学会了怎样去预测故事的发展过程和故事的结局，下面咱们一起来交流一下你学会的好方法吧！ 五、日积月累。 本单元咱们学习了根据题目、根据插图、根据内容、根据生活经验的方法来