思政论文：小学道德与法治教学中渗透中华优秀传统文化的实践研究.docxVIP

思政论文：小学道德与法治教学中渗透中华优秀传统文化的实践研究 利用古诗文经典名句，渲染中华优秀传统文化氛围 在道德与法治教学中引用古诗文经典名句，能更好地促使学生将其中的道德理念融入日常生活中，在古人的爱国情怀中体会民族责任感。《周易》“天行健，君子以自强不息”经典名句向学生传达了拼搏奋斗的理念，鼓励学生要不断努力。而“老悌也者，其为仁之本欤”等名句也凝聚着中华民族勤劳勇敢、孝敬父母等传统美德，将这类句子融入道德与法治学科教学过程中，能促使学生深化对民族文化和精神的认识，进而使其能够在深厚的文化涵养中提升文化自信。 1.充分准备，适度解读 教师需要在课堂开展的过程中适时融入名人名言，引导学生充分感知教材中的重要内容。例如，在教学“我们的好朋友”时，教师可以把全班学生分成不同的小组，然后根据教学内容给学生安排不同的学习目标和任务。学生在完成任务的过程中可能会产生一些疑惑，有的学生会主动帮助遇到问题的同学，学生可以从这种方式中深切地体会到友谊的重要性，进而让学生理解本课所学习的内容，明白在你遇到问题、麻烦或困难时，伸出援助之手的才是真正的朋友，并且教师要通过这样的方式告诉学生友谊来之不易，需要我们珍惜，懂得与朋友和睦相处。这种教学方式能让学生感受到道德活动的意义，对道德有更深的理解，从而提高教学质量，使学生树立正确的价值观念，为学生后续的生活和学习打下牢固的基础。在教学期间，教师可以将《论语·学而》中的名句“孝悌也者，其为仁之本欤”等融入教学中，也可以以古代君子之交为榜样，促使学生将传统文化与道德与法治理念充分融合，为促进学生形成良好的道德品质奠定基础。 2.挖掘故事，适度拓展 中华民族拥有悠久的历史和文化，教师在道德与法治的课堂教学中可以充分挖掘这些知识，并在教学中充分利用，为学生适度地扩展知识，使学生在学习课本知识的同时拓宽视野，增加知识储备，这样的教学方法可以让学生了解中华民族的历史，还对课本中的知识有了更好的理解和感悟。例如，教学“这些东西哪里来”这一课时，教师利用多媒体课件为学生出示一些图片，让学生说说图片中都是什么样的物品，让学生了解到我们日常生活中的吃穿用行哪些来自工业生产，并让学生理解中国制造和中国创造，从而认识到创新的重要作用。教师还可以为学生播放一些中国制造的物品，为学生讲述中国制造的背景，让学生身临其境地感受并理解中国的快速发展，并且教师要在其中为学生贯穿一种不怕吃苦、坚持不懈、敢于创新的中华优秀传统文化，让学生能够将这种创新精神延续下去。教师还可以在讲述中国创造的时候，为学生普及中国创造的重要意义，还要让学生了解中国创造的事物，如东方红卫星、航母等，让学生深刻体会自主创新的意义，为学生今后的发展打下基础。 （三）用好教材的相关栏目，拓展中华优秀传统文化体验 小学道德与法治教材中涉及了大量的中华优秀传统文化内容，为了更好地引导学生感知传统文化的精髓，教师需要用好教材的相关栏目切实深化文化体验。例如，开展“探究与分享”栏目，教师可以精心设计辩论性的问题，使学生能够在探究和分享的过程中形成良好的道德品质，同时促使学生对道德内容产生认同感。在教学过程中教师要从多个角度对学生进行引导和鼓励，让学生在合作中提高对中华优秀传统文化的理解程度，在合作中解决问题，这样能够让学生全方位地汲取中华优秀传统文化的智慧。在道德与法治课堂上，教师要为学生营造良好的文化氛围，让学生在这种氛围下进行学习，有效增强学生的认同感。在课后，教师要鼓励学生多观看一些有关中华民族优秀传统文化的电视节目，让学生进一步感知、领悟道德与法治教材中的内容。在这种寓教于乐的教学中，学生对传统文化的精髓和魅力也有了深切的感受，从而促进学生更好地学习学科知识，加深对中华优秀传统文化的理解。 在此期间，教师还可以在小学道德与法治教学中进行中华优秀传统文化教育。例如，教师在教学“我们的衣食之源”时，首先播放一粒种子从播种到加工成粮食的全过程，通过看视频，学生了解到农民伯伯在种植庄稼、生产粮食的过程中付出了很多的艰辛和劳动，了解到我们吃的食物和蔬菜都来之不易，并且进一步深刻感悟了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”所包含的寓意。教师还要为学生普及更多的知识和农业生产的种类，让学生认识到农业生产活动与我们日常生活有哪些千丝万缕的联系，从而使学生养成节约粮食的习惯，促使学生在辨析和探究中深化对道德与法治理念的感知。 （四）将党史教育与道德与法治课堂有机结合，汲取传统文化的智慧和力量 道德与法治课堂要结合党的历史成就、国家的历史成就、新时代的重要思想来开展。小学道德与法治六年级教材内容与我们的党史有密不可分的关系，教师可以从党的发展历史中的某一阶段或某一时期的重大历史成就出发来导入课堂。尤其是学习“党的主张和人民意志的统一”“人民当家做主”“尊重自由与平等”时，学生更多的是先对我们的