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· 教育探索 · 2014年第 6期 浅谈英语学科教学中的德育渗透 江苏省包场高级中学 张春苗 课堂教学是学生获得知识和情感熏陶的主渠道 ，作为 生与父母之间的争吵提出问题，让学生谈谈 自己在生活中 教师必须学会充分挖掘课堂教材中的德育因素并准确把 与父母发生争吵的事情。然后引导其他学生站在旁观者的 握课堂中的有效机会 ，最大化地发挥 自身在教学中的影响 角度去评价学生与父母之间的争吵出现的原因，从而让学 和作用 ，积极地进行德育渗透，促进学生全面发展。在高中 生更加清楚地知道 ，生活中难免与父母之间出现摩擦，但 英语的课堂教学中，教师要有意识、有计划地将德育教育 是这些摩擦的出现，归根到底是我们缺少与父母之间的沟 渗透于教学的各个环节之中，促进学生在学得英语知识的 通，从而教育学生与父母沟通的重要性 ，让学生尊重父母、 同时，思想情感也得到陶冶。这样才能使得学生在潜移默 理解父母 。 化的中形成良好的思想觉悟和高尚的道德品质。 (二)挖掘教材中的德育素材 ，对学生进行德育教育 一 、 高中英语教学中渗透德育教育的意义 牛津版高中英语教材中，有很多文章都对学生的思想 教育的最终 目的是为了培养高素质的人才。因此，在 道德的形成具有教育意义。在高中英语课堂教学中，英语 对学生进行教育的过程中，不仅要教会学生知识，更要教 教学可以挖掘教材中的德育素材 ，及时渗透德育教育，提 会学生如何做人。在高中英语的课堂教学中渗透德育教 升高中生的思想道德水平。高中生处于性格可塑性较强的 育，能更好的培养学生思想境界，树立为社会服务的理念。 时期，学生的思想尚未成熟，他们对世界与人生的看法不 只有学生从小树立了远大理想 ，才能最大限度地发挥自己 够深刻和全面。因此 ，教师在课堂教学的同时一定要注意 的创造潜能。 对学生的德育教育。随着教学的改革 ，英语教材中也更多 现代社会提倡以人为本 ，构建和谐社会 ，强调人们在 地渗透了德育教育的内容 ，更加重视对学生思想道德的培 竞争发展的同时关心他人。社会是人与人关系的总和，作 养。包括培养学生环境保护的意识 ，培养学生养成健康生 为独特的个体，人不能孤立地存在与社会之中。在高中英 活习惯的题材以及与父母沟通交流 、理解父母的题材等 语的教学中渗透德育教育 ，能让学生意识到大环境的作 等。可以说 ，高中英语教材中的这些内容包含着丰富的情 用，认识到只有人们共同向前发展，社会才能向前迈进，个 感因素，具有强烈的艺术感染力和道德熏陶力。因此，高中 人才能得到发展。因此，在英语课堂教学中，在传授知识的 英语教师在课堂教学同时，应该有意识地将这些德育教育 同时一定要注意对学生道德的培养。 的理念渗透其中，让学生在学习的过程中，潜移默化地获 二、在高中英语教学中渗透德育教育的策略 得情感、情趣的熏陶，帮助学生树立正确的价值观、人生观 (一)抓住德育渗透的时机，对学生进行德育教育 及世界观 。 好的课前导入，是提高课堂教学质量的关键。在高中 例如 ，牛津版高中英语 Unit3Lookinggood，~eling 英语的课堂教学中，教师可以设计好的课前导入，将高中 good这节课的教学内容时，笔者就时下流行的“减肥问题” 活数 生的注意力转移到新课的内容中去。为了让学生在英语学 与学生进行了探讨。并提出了这样的话题 “Whichdoyou 习的过程中更好地感受教学内容中所蕴含的情感，教师要 thinkismoreimpo~ant．1ookinggoodor~elinggood?”在 问 在课前的思想和情绪上做好准备。“情动而言行”，“情信则 题的探讨中，让学生意识到不健康减肥对身体带来的影 辞巧”，