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少教多学参评教研成就xx
课《刷子李》的设计理念和教课成效说明一、设计理念：
在小学语文阅读理解方面，课注明确指出：阅读是学生的个性化行为。阅读教课应指引学生研究文本，在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获取思想启迪，享受审美乐趣。要珍爱学生独到的感觉、体验和理解。教师应增强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不该以教师的解析来取代学生的阅读实践，不该以模式化的解读来取代学生的体验和思虑；要擅长经过合作学习解决阅读中的问题。在写作方面要重视写作教课与阅读教课、口语交际教课之间的联系，擅长将读与写、说与写有机结合，互相促进。叶圣陶说过：“就教课而言，精读是主体，略读是增补，略读指导却需要纲要挈领，期其自得。”所以，我在这课的教课方案定位在读写结合上，经过教师指引学生抓要点词句实现对文本的解读，突显学生学习的主体
性，打破难点——领悟刻画人物的不一样手法。最后，让学生学用结合，书写小练笔，以此提升学生的读写能力，实现课堂教课的有效整合。
二、课堂教课成效说明
课堂教课是学校教育的基本组织形式，是教师工作的主阵地。要减少学生的负担，提升教课质量，从根本上看在于提升课堂教课成效。
（一）我在教课中充分利用多媒体来指引学生踊跃进入本课的学习中，激起学生学习的兴趣。
学生能够在课堂中踊跃主动的进行自学。
（二）作为语文老师应该用自己富裕激情的语言来感染学生，使学生能够有感情的朗读，在读中感悟。本节课我在学习要点句子时，用富裕感情的引读，激起学生读的欲念，使学生在读中有所感悟。学生读的还是不错的。
（三）我合理控制教课节奏。在40分钟里，使学生对于天津味实足的语言有了初步认识，并对民间艺人有敬重之情，也对作者及作品激起了兴趣，目的达到了。
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