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高中语文教师教课研修总结范文 一、掌握方法，提高能力 对于刚参加工作的我来说，缺少讲堂教课和管理的经验，在详细的讲堂教课中，会依据自己本来老师的教课方法去教课。经过观摩和在线交流，使我深刻感觉转变看法不可以只逗留在认识上，更应当落到讲堂教课中去获得实效;经过观看课例和在线交流，我还知道应当如安在讲堂教课中创建丰富裕趣生活化的学习情境，展开学生自主、合作研究的学习活动，供给卓有成效的教课媒体，关注学生的学习过程，发展学生表现问题、提出问题、解决问题的能力，真实使每一位学生学有所获，获得较好的发展。观看课例学习，使我学到了一些好的教育教课方法，提高了专业技术，同时，也增强了自己适应新课程改革的能力。远程研修平台的课程资源中间的一些新的教育方法和理念，我从前是闻所未闻，见所未见的。这些课程资源给了我很大的启迪，也给了我很大的帮助，让我认识到自己在教育教课和新方法理念运用上的不足，为我此后的工作指了然方向。 二、教育、教课看法的转变、提高自己认识 三、宽阔了视线，扩展了见解 远程研修平台上的老师都在努力地学习，踊跃地发布文章和议论，他们的文章看法独到新奇、方法卓有成效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感觉自己的浅陋，感觉增强学习的重要性。远程研修的过程中，我向来抱着向其余老师学习的态度参加的，多学习他们的经验，联合自己的教课来思虑，反省自己的教课。那些经验和教训，对我来说真是弥足宝贵。专家们的课程深入浅出，大批鲜活生动的教教事例让我们感觉就在自己身旁。事例背后的思虑与解读，更是让我们深受启迪、大开眼界，惹起深层次的反省。 专家们高妙的理论看法，丰富的实践经验和各具特点的讲课风格，也深深地吸引了我。 经过此次培训，让我有时机倾听了名师优异课例的视频，他们以鲜活的事例和丰富的知识内涵及精深的理论论述，给了我激烈的感 染和深深的理论引领，每一专题都能感觉到思想火花的冲击;结交了一群优异的同行朋友，一同商讨了许多迷惑。在一次次的感悟中， 颇感自己的责任重要，进一步认识到了不停更新自己知识构造的必需性。 第一是理解性教课理论。 首次接触这个术语时感觉主假如学习教师自己如何增强对教材的理解，如何把这类理解转变为学生的理解。经过学习和阅读，我对理解性教课理论有了更深入的理解。 真实的理解不可以只限制于对事物表层的理解，而应能把知识内化、迁徙，在此基础上可以把所学知识进行应用和创建。在平常的教课中，我们更多关注的是对所教知识的识记，也就是表层理解。而对理解发生的条件，专家们以为，理解要发生在学习者主动建构意义的过程中，应发生在学习者“前理解”的基础上，要发生在视域交融中，要生成在合作、交往中。这里我的理解是，教师在实行教课时要给学生创建一个适合学生建构的教课情境，在备课时要充分考虑到学生的学情，而不可以照搬其余学校或同事的教课方案。在教课过程中，让学生可以主动研究应当是合作与交往的有效方式。我们连云港市推动的建构式生态讲堂我想就特别切合理解性教课理论。假如我们在平常教课中可以有效地组织学生合作、交往，我想理解性教课将会获得最优化的实现。 其次是文本细读的有关策略。 我最先接触文本细读理论是鉴于孙绍振教授的文本细读理论。当时主假如由于感觉文本教课浮于表面，对教参的依靠程度深，没有自己的看法。我想那时的状况可能就是没可以和文本、教材、编者进行有效的对话。孙教授在解读文学作品时提出了一个有效的方法——复原法。也就是把审美对象置于其现实图景中再与其在审美图 景中的差别进行对照，剖析其美感所在。高侠教授从审美(文学的实质特点)、体裁、关注学情三个方面对文本细读提出了自己的看法让我对文本细读有了更深入地认识，使我的阅读视角进一步拓宽。尤 其是关注体裁特点这个方面。自从接触孙绍振教授的文本细读理论后，在教课中我对文本体裁的掌握就淡化了好多，可是联合王荣生教授对于教课内容确立的看法，我认识到体裁，特别是散文体裁对作者认识经历的掌握是必不行少的。 第三是办理教课内容的方法。 经过这五天的学习，我对理解性教课理论有了一个初步的正确认识，对如安在自己的讲堂教课中实行理解性教课理论有了比较明确的方向。感谢xx大，感谢名师。 一、研修解决了教课中很多疑难问题。 在此次研修过程中，大家坚持每日进行网上学习，仔细观看各个专家的视频录象，经过学习，解决了在实质教课中碰到的好多疑难问题，使自己在师德涵养、教育理念、教课方法、等各方面有了很大的提高，驾御讲堂、掌握教材、交流交流、教课方案、班级管理、教课反省的技术也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教课经验，为此后从事语文教课，进一步提高讲堂教课效益打下了优异的基础。同时也结纳了很多优异的教师，宽阔了视线，充分了自己。 二、研修，提高了自己的业务素质 我踊跃投身网络研修的学习中间，确实做到了三个自觉：自觉参加上司