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统编二年级上册《树之歌》教学设计学校:姓名:年级：二年级册次上册 教学 内容 二年级上册《树之歌》 教学目标 1.引导学生运用归类识字法、* 个生字，会写“杨、壮”等10, 2.通过接读、问读、拍手读等多 3.通过读文、看图，初步了解11 语。 教学重 难点 重点：指导学生在识字中发现并 难点：了解树的名称和特点。 教学 课时建议 本课建议教学2课时 教学流程 预设 教学内容及教师活动 环书一: 联系生 活，激趣 揭题。 .说说在你家周围、小路旁或 者公园里，你经常看到哪些树 木？ .借助插图，认识树木。 ?今天我们要学习一首儿歌， 来认识几种树木，了解他们的 生活习性。齐读课题。 环节一： 初读课 文，学习 生字。 .自读课文，读准字音。 .多形式认读，反应正音。 ,归类初识生字。 ①形声字归类：观察生字杨、 榕、梧桐、枫、松、柏、桦、 桂、杉，说说在结构上和读音 上的发现。 ②独体字归类。 ③合体字归类。 .多种形式抽读诗歌。 .说说这首儿歌主要写了什 么？ 环节二: 图文结 合，了解 树木。 .默读课文，文中介绍了哪几 种树木？圈一圈。 .你发现了哪种树木的什么 特点？ (一)引读第一句。 (1)结合生活实际理解为什 么说梧桐树叶像“手掌” ？随 文识字“掌”。 (2)根据图片猜树木，并说明 理由。 小结：这一句是从形状方 奂一换、加一加等方法认识“梧、桐”等15 个生字，重点指导书写左右结构的生字。 种形式正确、流利地朗读课文，背诵课文。 1种树木的基本特点，积累与树木有关的谚 二掌握形声字的识字规律； 学生活动 设计说明 .说认识的树木 名称， .齐读课题。 导入来自学生平 时的生活积累及观 察，由学生介绍和教 师出示图片相结合， 通过图片激起学生的 学习兴趣。 .自读课文。 .读准生字字音。 .读好语句。 ,归类识字。 将本课生字初步 分另U以“音” “形” 分类呈现，引导学生 归类识字，培养自主 识字能力。 .提取与和树木 特点有关的信息， 交流汇报。 .运用多种方式 理解句意，了解树 木的特点。 .通过补充课外 知识了解一些树 木的生活习性特 点。 .指导背诵。 《语文课程标 准》中各学段都提到 了默读。默读能有效 训练读书能力、阅读 思维能力。第一学段 是阅读能力训练的起 始阶段。这一学段学 习默读的方法，要关 注习惯和外显形式上 的不出声不指读，更 面说明了三种树木的特点。 (二)指名读第二句。 (1)借助图片理解“松柏”是 指两种树。 (2)动作理解“披”。 (3)拓展延伸：为什么松柏树 终年常青？ 小结：这一句是从颜色方 面说明了三种树木的特点。 (三)指名读第三句。说说木 棉树和桦树的生活习性是怎样 的？随文识字“疆”。 (四)男女生合作读第四句。 结合课外知识理解为什么说银 杏树和水杉树是“活化石”？ 3.朗读全文。 4.指导借助插图画面、配动作、 同桌问答的形式背诵。 环节四： 拓展知 识。 .你知道树木对人类有哪些好 处吗？ .我们应该怎样保护树木呢？ .积累几句和保护树木有关的 谚语，并四人小组交流意思。 环节五： 书写生 字，点评 反应。 1.指导写好左右结构的字。 2,通过“一看结构，二看笔画， 三对照”的方法指导学生观察、 写字。 3.重视抓住要点进行评价。 作业评价 思路 作业安排： .书写生字。 .正确、流利读课文。 . 了解每种树木的特点，说一说。 评价思路： .是否能正确、规范书写生字。 .是否能正确、流利读课文。 .是否能对照图片说出每种树木的, 要开始关注思维上的 有目的阅读和寻找明 显明显信息的能力。 本环节采用“教 ——扶——放”的方 法。指导学生借助图 片或关键词，了解课 文内容。带着学生提 取信息，交流表达。 拆解课文，习得方法， 搭建语言实践平台。 .积累课外知识。 .交流表达。 提高学生语言实 践能力，培养留心观 察、大胆想象的学习 品质要由课内走向课 外。 .梳理字形，观察 分析。 .描红仿写 ①书写姿势正确。 ②描红不露红。 ③仿字形结构笔 画占位。 .自评修改 ①生字书写正确。 ②结构合理，字稳 当。 ③卷面干净整洁 指导、练习、点 评，三位一体。本课 左右结构的字较多， 关注结构中部件书写 的异同，能有效提高 书写指导力。 名称以及特点。