10《纸的发明》导学案.docxVIP

10　纸的发明 导案设计 课题 纸的发明 课型 新授课 教目标 1.认识“创、携”等9个生字，读准“累、切”等4个多音字；会写“伟、录”等11个字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 4.能解释蔡伦改进的造纸术传承下的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 教重点 1.通过自主习，了解纸的发明历程。 2.体会造纸术对人类社会进步和发展的作用，激发生热爱祖国传统文化的感情。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.搜集有关纸的资料。(师生) 3.各种类型的纸张。(生) 课时安排 2课时 教过程 第一课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、激趣导入，揭示课题(用时：2分钟) 1.出示课题，引导生质疑。 2.梳理问题。 1.读课题。 2.在教师的引导下，提出自己感兴趣的话题。 　　要指导生抓关键词“发明”提问：纸是谁发明的？是怎样发明的？发明前人们是怎样记录事件的？ 二、小组合作，初读识字(用时：15分钟) 1.课件出示本课习任务： (1)纸是谁发明的？ (2)纸是怎样发明的？ (3)纸发明前人们是怎样记录事件的？ (4)除了以上三个内容，还能从课文中了解什么？ 2.指导生朗读课文，提出小组习要求： (1)借助拼音把生字读正确。了解生字词的意思。 (2)强调多音字的读音。 如，“累”，在本课读lěi，是积累的意思；另两个读音分别是léi(果实累累)和lèi(劳累)。“切”，在本课读qiē，是用刀从上往下割的意思；另一个读音是qiè(一切)。“便”，在本课读pián，是物价较低的意思；另一个读音是biàn(方便)。“鲜”，在本课读xiǎn，是少见、少有的意思；另一个读音是xiān(新鲜)。 (3)指导识字。 1.明确本课习任务。 2.自由朗读课文。 (1)把生字读正确，课文读流利。 (2)小组合作分自然段读课文，相互检查、纠错，掌握多音字的读音。如“切”在本课读qiē，另一个读音是qiè；“便”在本课读pián，另一个读音是biàn(方便)。 (3)①认读生字词，了解意思。不懂的字词查字典或请教同、老师帮助解决。 ②小组内合作识记生字，交流识字方法。 ③全班交流，识字情况。 　　要发挥生习的主动性，采用小组合作的方式，自主习课文。在习的过程中，教师要经常巡视，关注生的需求，给予生必要的帮助与指导。 三、初读检查，粗知大意(用时：15分钟) 1.引导生交流初读情况。 (1)出示本课难读和易出错的生字词，并指名读，齐读。及时正音。 (2)强调本课生字的字形。注意强调易错笔画。 (3)指名逐段朗读课文，提出听读要求： ①认真倾听，发现读错、添字、漏字等问题，及时纠正。 ②注意长句的正确断句。 2.引导生思考课文围绕“纸的发明”讲了什么。 3.指导生抓住关键字词完成课后练习题1，填一填。 1.正确读出本课生字词。 (1)小组合作识记生字的方法。 注意“存、蔡、册”是平舌音；“创、制、洲”是翘舌音；“伦”字的韵母是un，不是en。 观察字形：“录”下部是“”，“验”字的部首“”的末笔是提。 (2)观察字形特点，选择合适的方法识记生字。 (3)反复朗读最后一个自然段，注意停顿。 读给同伴听，请他指出不当的地方，多读几遍。 2.小组合作朗读课文，理解大意。 (1)说说课文每个自然段的意思。 (2)画出表示时间的词语，用这样的词语把每个自然段的意思连起说一说。 3.完成课后练习题1。 　　教师在生交流课文内容时，要指导生用简练的语言概括，再用上表示先后顺序的词语把课文内容说一说。生得到了语言训练，提高了语言组织能力。 四、指导观察，规范书写(用时：6分钟) 1.引导生观察会写字，按结构分类。 2.指出重点字“录、册、存、洲”，播放生字书写动漫。注意生字的结构、笔顺和易错笔画。 3.示范书写。 4.指导生书写生字。 5.组织生作品展示。 1.观察生字表中的会写字，按结构分类，并读一读。 2.观察生字动漫，伸出手指随着书空。 3.观察教师的书写，注意易错笔画。 录：下边是“”。 册：最后一笔是“一”。 存：第二笔“丿”要伸展。 洲：左窄右宽。“州”的三个点在横中线上方，第一个点和后两个点的方向不同。 4.练习书写，教师巡视指导。 5.作品展示，互评互改。 　　注意引导生观察生字的结构，这一步骤很重要，不要只注重形式。 五、课堂小结，巩固练习(用时：2分钟) 1.引导生谈谈本课习的收获。 2.布置作业，认真书写生字。 1.说说本课收获。 2.认真书写生字。 　　书写有布置，有检查。 第二课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、回顾导入，明确习任务(用时：3分钟) 1.引导生回顾： 课文主要讲了什么？ 2.出示本课习任务： 选择自己感兴趣的问题，小组合