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浅谈小学低年级写字教学的有效策略 　　摘要：小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字是一项重要的语文基本功，《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》指出：“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。”特别是对于低段学生，通过进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。 　　关键词：姿势训练坐动眼功笔功 　　 　　是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。因此，小学阶段必须重视写字教学，这是一项不容忽视的基础工程。那么，我是如何进行写字教学的呢？几年来的实践，我有以下几方面的体会。 　　一、严格要求，纠正写字姿势 　　书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。 　　1.写字姿势 　　写字姿势是：上身坐正，两肩齐平;头正，稍向前倾;背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右;两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。教师则用口令指挥：第一步，身体坐直;第二步，左手肘轻触桌面，中指抵住眉心;第三步，右手握笔;第四步，左手平放桌面。通过反复训练，让学生养成良好的坐姿习惯。 　　2.正确的执笔方法，应采用三指执笔法 　　具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50。左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。在教学中，我坚持让学生在写字前先练习这个写字的动作。很多学生只是刚说了一两分钟有效果，没写两个字就全部变形了。趴着的，身体斜着的，脚翘上椅子的都有。这样非常影响他们写字。我认为这是一项需要老师高度重视，持之以恒地坚持下去的工作，才会能取得成效。 　　二、加强训练，练好基本功 　　俗话说“万丈高楼平地起，关键还是打基础”。写字，应该从基本笔画、字的笔顺、字的偏旁、字的结构等基本功练起。 　　1.基本笔画训练 　　笔画是汉字构形的基本元件，笔画不规范将直接导致汉字书写不规范。因此，笔画是构成汉字的最小结构单位，了解并熟练书写各种形态的笔画是写好字的重要一环。楷书的基本笔画有八种：即点、横、竖、撇、捺、挑、折、钩。但每种笔画多种形态差异，如：“竖”就有垂露和悬针。书写时，一般都有起笔、行笔、收笔的过程。这个过程要求过渡自然，书写连贯，起止分明、题顿清楚。书法艺术中的形象、神采、情趣、韵味，是靠具有生命力的点和线来完成的，点线本身的活力是靠运笔过程中的提按、轻重、急缓的变化来完成的。尤其是“提按”这个技巧，写书法的过程，实际就是提按变换的过程。但是，如果笔笔都提按，轻重都一样，这样的字不突出主笔，也缺乏节奏美和韵律的美。用笔轻，令人感到秀丽、和雅;用笔重，给人以沉重、浑朴的感受。只有把轻重恰到好处的结合，才能达到绝妙的境界。运笔中的急与缓，是产生节奏、韵律变化的主要因素。如果一味“缓”，则失去神气，一味“急”，则失去形势。只有二者结合，才能遒健有力而深稳。在教学中，我常常让学生先观察我是怎么书写的，一边写一边告诉学生写字的轻、重、快、慢等基本特点，让学生慢慢模仿。经过一年的坚持训练，学生的字比以前大有进步了。 　　2.字的笔顺 　　在教学写字时，我发现很多的孩子在书写字时不能按笔顺要求书写，一些字的笔顺写的不对，很多孩子都倒插笔写字。纠起原因，原来很多孩子在没有入学前，家长就在家里教孩子写字了，有的孩子在不正规的学前班里，也学习了写字。我们知道每个汉字都有它的书写顺序，小学一、二年级对学生主要进行识字教学和写字教学，为了让孩子们规范写字，养成汉字正确书写顺序的习惯，无论老师还是家长有应该严格要求孩子按笔顺正确写字。 　　3.字的偏旁 　　大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。基本偏旁部首有88种，但绝大多数的部首不论运用在哪个汉字中，书写的方法或模式是不变的。比如：写“三点水”，上面的两个点和下面的提不能写在一条垂线上，而是一种三角构图的形式，第二点要稍微