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幼儿教育公共服务体系研究中决定机制的完善策略 　　摘要：幼儿教育是国民教育的第一步，幼儿园教育的发展与变化关系着国家的未来和民族的振兴，因此，历史的重任应当由我们这一代人完成，也将由我们这一代人完成。目前，随着课程改革的逐步深入，幼儿园教育体系中出现了一系列的问题，比如，幼儿园教学资源分配不均，幼儿园办学数量不均衡，甚至在一些地方还出现了“入学难”的现象，这些问题严重制约了幼儿园教育的健康发展。本文以幼儿园公共服务体系、机制为研究对象，解决幼儿园教育中公共服务资源分配不均的现象，为幼儿园教学事业的发展提供充足的保障。 　　关键词：幼儿教育;公共服务体系;完善 　　幼儿园教育是一切教育的开端，为了打好这个开端，国家为幼儿园教育事业的发展注入了很多心血，采取了很多措施。公共服务体系是保障幼儿园教学工作顺利开展的有力武器，为了加强幼儿园公共服务体系建设，教育部先后采取了一系列的措施和方法，比如，打破城乡二元化的发展模式，合理调整幼儿园财政支出，建立以公共服务体系为中心的绩效考评机制等，这些措施有力地保障了幼儿园教育公共服务体系的建设，使国家的教育事业能够顺利进行下去。 　　一、幼儿教育公共服务体系中的基本概述 　　（一）幼儿教育 　　幼儿教育一般指的是对3至8岁的幼儿进行教育的活动，包括对幼儿进行心理上的教育、身体上的教育和认知能力等方面的教育，幼儿教育与其他教育一样具有特别重要的作用。幼儿教育的主要场所一般有托儿所、幼儿园，幼儿园教师是幼儿教育的主要引导者，在我们国家有私人开设的幼儿园，也有公办的幼儿园，两者在教学能力上没有太大的区别，在党和政府的领导下，幼儿园教育工作做得十分充实和完备。近些年来，国家越来越重视幼儿教育工作，尤其在幼儿教育安全保障方面采取了许多措施，比如，扩充了幼儿安全保障人员数量，清理了幼儿园周围的一些不安全因素，加大了幼儿园周边的监控范围，关于幼儿园同学的上下学安全学校也采取了一些积极的措施，幼儿园安全保障工作正在有序开展和进行。 　　（二）幼儿教育公共服务体系 　　公共服务体系的范围很广，从社会学的角度出发研究公共服务体系，我们可以把幼儿教育公共服务体系也纳入公共服务体系的范围，完备的公共服务体系是保障幼儿园教学工作的“安全网”。首先，幼儿教育公共服务体系是面向全社会进行的，而不是对某些社会少数成员，全社会参与到幼儿园公共服务体系的建设中来也是幼儿教育公共服务体系的一大特征。其次，幼儿教育公共服务体系的建立能够保证所有的适龄幼儿接受到良好的教育，幼儿教育公共服务体系已经成为社会发展的产物。最后，幼儿教育公共服务体系的建立不是以营利为目的的，它具有很强的公益性质，而且在政府的主导下，近些年，幼儿教育公共服务体系已经成为一项重要的公益事业，它以服务幼儿教育的发展为目标，已经得到了社会大众的认识和理解。 　　二、幼儿教育公共服务体系中存在的问题 　　（一）幼儿教育公共服务体系的建立意识不强 　　在新课程改革精神的指导下，我们越来越重视对幼儿教育质量的提升，在幼儿教育公共服务体系建设方面，并没有从意识形态方面重视起来，这就给我们的幼儿教育公共服务体系建设工作带来了一些阻碍。首先，我们的领导层没有重视起来，决策层公共服务体系意识不强，对幼教工作的开展只重视学术研究，只重视提高幼教教育质量。其次，幼儿园的重点工作也是在幼教质量方面，几乎很少有学校在公共服务体系建设方面采取措施，即使有学校在幼教教育公共服务体系方面做工作，也难以持久地进行下去，一般就是在大型会议上讲一些幼儿园安全建设方面的知识，没有对公共服务体系做整体研究。最后，幼儿园老师的公共服务体系建设意识不强，幼儿园老师把精力和时间都放在提升教学质量上，也没有树立起幼儿教育公共服务体系意识。 　　（二）幼教教育公共服务人员服务水平有待进一步加强 　　现阶段，我国很多幼教机构都没有制定科学合理的公共服务体系和计划，某些地方对于幼教计划进行分步实施，幼教水平参差不齐，公共服务水平不高，公共服务能力不强。究其原因是因为幼教教育公共服务人才的服务水平不强，幼教教育公共服务人才队伍亟待加强，一些幼教机构的管理人员没有责任意识，对于幼教机构的决策不予执行，或者故意放慢执行速度，怠于执行幼教机构的命令。还有一些幼教机构内的服务人员没有服务意识，对于幼教机构内部发生的一些事不关心，没有集体主义精神意识，不能维护幼教机构的荣誉。幼教机构服务人员的招聘渠道太窄，没有把具有服务能力的服务人员选拔到幼教的管理当中来，也没有制定措施对幼教机构的管理人员进行专门的培训，对于幼教队伍的管理也持消极态度，人员混乱、人员管理没有制度保障是幼教机构内部亟须改进的地方。 　　（三）幼教教育机