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幼儿园教育中游戏多元化教学方法的实际应用研究 　　摘要：优质的早期教育是儿童身心健康发展的前提和必要条件。因为幼儿尚处于智力的开发阶段，不能完美掌控自身行为，且学习能力并未得到完全开发，所以在幼儿教育中常常以游戏为主要教学形式，将玩和学结合在一起，在此过程中激发幼儿的学习兴趣，拓展他们的思维。本文就幼儿园教育中游戏多元化教学方法的实际应用进行分析研究。 　　关键词：幼儿园教育;游戏多元化;教学方法 　　幼儿教育是孩子的启蒙教育阶段，对儿童日后的学习和发展都起到了至关重要的作用。在幼儿园教学中，游戏是一种基本的教学形式，游戏多元化教学方法是一种非常科学有效的教育方法，为枯燥的课程添加了趣味性，能够有效地促进孩子的身心发展，提升幼儿学习质量。不断推广这种幼儿教育方法，有利于提高我国学前教育的整体水平。 　　一、游戏多元化教学方法在幼儿园教育中起到的作用 　　（一）满足儿童需求 　　好玩吵闹、好奇心重是所有儿童的天性，在此阶段，儿童对于新鲜事物非常感兴趣，而游戏多元化教学方法则正好顺应了儿童的这个心理，让儿童能在游戏的过程中充分的释放自己的天性，向大家展示自我，这样不仅可以让幼儿学习到一些必要的课程知识，丰富他们的课堂生活，更能让幼儿获得强烈的自我满足感，并在这种被满足感包围的环境中促使他们更健康的成长。 　　（二）展现教学内容的有效途径 　　幼儿园是幼儿脱离家庭之后接触的第一个教育环境。由于幼儿年龄较小，儿童的学习能力和理解能力均未得到完全开发，且缺少学习和生活经验，自控能力较弱，难以避免出现幼儿在课堂学习过程中出现注意力不集中、焦躁等现象。运用游戏多元化教学方法就可以帮助幼儿教师将课堂教学内容以全新的形式展现在幼儿的眼前。在游戏过程中，幼儿会获得很好的反馈，游戏本身的吸引力就能够让他们保持长时间的注意力集中，且游戏的方式更方便幼儿接受相关知识。 　　（三）更好的完成教学目标 　　游戏多元化教学方法是提高教学效率和质量的有效途径之一。在幼儿园课堂教学中融入游戏多元化的教学方式，可以充分调动幼儿的学习积极性，在此基础上，提高幼儿的学习效率、幼儿教师的教学效率和质量。除此之外，游戏有利于开发幼儿智力，适合幼儿发挥他们的创造性思维。游戏只是教学手段，而实现优质的幼儿教育才是最终目的。 　　二、游戏多元化教学方式 　　（一）创设游戏情境，提高教学效率 　　幼儿教师在策划课堂上的拓展游戏时，必须对游戏的内容、时间和场所做好详细科学的规划，因为幼儿游戏的质量与游戏内容、时间和场所均有着密切的联系，只有合理的游戏时间、科学的游戏内容才能帮助孩子积极地开动自己的思维，充分吸收游戏过程中蕴含的相关知识内容。幼儿教师在整理教学材料时，可以适当利用网络媒介，收集新颖的、具有教育意义的游戏题材，再对游戏的方式进行适当的创新。只有创设出了游戏的情境，幼儿才会完全将自己代入到游戏中去，进而提高幼儿的学习质量和教师的教学效率。 　　（二）适当参与游戏，实现教学目的 　　幼儿教师必须完全掌控游戏的过程和成果，保障游戏过程中幼儿的安全。幼儿教师可以适当的参与游戏，因为教师是幼儿除了家人外接触最多的人，教师的言行举止时刻影響着幼儿，教师可以在游戏过程中，通过榜样作用，帮助幼儿树立正确的价值观等。幼儿教师参与游戏中，能及时的对该游戏作出适当地调整，以此寻找到更被幼儿们广泛接受喜欢的游戏。另外，幼儿教师可以进行一些角色扮演游戏，通过教师与幼儿的互动，方便幼儿教师对游戏上的氛围进行指导和调节。 　　（三）及时评价总结游戏，找寻游戏意义 　　在游戏结束后，幼儿教师要积极地将幼儿们组织到一起，引导幼儿针对游戏的过程和结果，进行交流讨论，对游戏进行详细的评价，找寻游戏最终的意义所在，这就可以帮助教师及时掌握幼儿的心理状态，了解幼儿们的真实想法，还可以对幼儿们不好的思想和行为进行纠正，从而通过游戏这个载体，提升幼儿的综合能力，实现教学的目的。 　　三、游戏多元化教学方式应注意的问题 　　（一）选取与课程内容有关联的游戏 　　幼儿在游戏中可以尽情地释放自己的天性，感受到游戏所带来的快乐，孩子的心智和思维能力也能在游戏的过程中得到开发。但是教师不能让游戏就仅仅成为娱乐方式，而是要将游戏作为自己教学的手段。所以幼儿教师在选取游戏内容时，一定要注意选择与课程内容有所关联的游戏。 　　（二）合理安排游戏与课程时间 　　在幼儿教学中结合游戏的目的是为了吸引幼儿的兴趣和注意力，帮助他们学到更多的实践知识，但由于孩子由于年龄小，无法控制自己的玩乐之心，所以教师要明确游戏多元化教学只能作为辅助手段，合理安排游戏和课程时间。