初中语文《春夜洛城闻笛》学情分析方案 (1).docxVIP

初中语文《春夜洛城闻笛》学情分析方案 一、学情分析目的 学情分析就是通过分析了解学生的学习状况，学习特点，分析其形成原因、具体情况，以便教学过程中做到总揽全局、因材施教，从而提高教学的效率和针对性，也有助于更好地把握和操作教学过程。 1.分析学生原有的知识和技能。 学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。 2.分析学生的“可能”，进行全面的预测。 新课程倡导以自主探究为主的多样化学习方式，增加了学生的动手能力和创新能力。因为自主探究的可控性降低，所以要尽可能考虑到课堂中可能出现的情况，并做好预案分析。 3.分析教学理念 活动的设计使学生熟悉、热爱祖国的优美语言和传统文化，学会欣赏经典文学作品，提高文学鉴赏能力和审美能力。据此，在新课标的指导下，我坚持“以生为本，教师为辅”的教学理念，力求创设自主开放、合作探究的课堂氛围。 4.分析教法 本着全面提升学生素养的思想，为了更好地实现教学目标，突出教学重难点，本课教学中采用案例分析法、情境法、讲授法、合作探究法等多种教学方法。 5.分析学法 通过学生的小组合作讨论、小组展示等活动，鼓励学生体验与对话，合作与探究，最大限度地培养语言表达交际能力和班级凝聚力，提高思维的活跃度。 二、教学内容设计 1.教学主题 《春夜洛城闻笛》是部编版语文七年级下册课外古诗词诵读的第二篇自读文章。这首诗是一首传统的思乡题材诗歌，题目中已点明时间（春夜）、地点（洛城）、事件（闻笛）。诗人以自己的主观情感推己及人，全诗不言“我”，但处处体现着“我”的思乡之情之深、之切。 本课教材的安排体现学生自主探究的理念，再加上这是一篇自读古诗，更强调学生自学与合作能力。教师在教学过程中，需运用多媒体技术，将讲授法，学生小组合作、小组交流，小组展示等多种教学方式相整合，这样更有利于学生自由地、创造性地展开学习活动，从而提高学生的古诗欣赏能力与语言组织表达能力。 2.教学对象 本文的教学对象是七年级的学生，他们小学来自于不同的农村学校，或城区学校，还有个别是外地学生。他们的语言表达能力欠缺，课外知识拓展较少，致使他们的语文素养差别大。大多数学生对语文课的知识接受基本没问题，但也有少数学生基本的拼音和生字词都不能掌握，更别说写作以及阅读理解了。对于教材中要求背诵的课文，绝大部分同学都能完成，也能做到边阅读边积累优美词句。但他们平常的阅读范围太狭窄，只限于课内文章，课外阅读积累太少，这也导致在理解古诗意象、意境、感受诗人的情感方面较有困难。 3.教学重难点 （1）反复诵读，抓住关键词，学生理解诗歌主旨及诗人情感。 （2）发挥想象，充分理解诗歌内容。 （3）通过写作并录音的方式，提高表达交流能力，综合运用借景抒情的艺术手法。 4.学习难点 理解并运用本诗借景抒情的艺术手法，提高自己的写作与表达能力。 三、学情分析方法和工具 1.利用问卷调查法了解学情 通过在班级群发问卷调查，学生自主预习后参与线上调查。问卷法面向全班学生，设置问题应简洁明了少而精，题型最好是选择或判断，以方便最终统计。利用调查法总体上掌握学生的学习情况，从而有针对性地加以调整教学设计。 2.运用视频导入激发学生兴趣 在导入过程中，我将会用一段动画的方式在视觉上呈现诗歌的内容，并在听觉上播放诗歌朗读，激起学生的学习兴趣，从而也让学生快速直观地把握诗歌的主要内容。 3.结合思维导图理清诗歌结构 在视频导入以及全班熟读诗歌后，我会用思维导图的形式帮助学生全面梳理该诗的行文思路及作者的情感主旨，从而便于学生清晰地理解诗歌的主要内容。