语文园地一 教学设计.docxVIP

语文园地一 【教学目标】 1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。 2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。 3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。 4、熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受草那“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强的生命力。 5、学生学会阅读《笋芽儿》，继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。 【教学重点】 认识生字，积累古诗。 会写描写春天的词语。 【教学难点】 感悟句子的主要元素。 写好半包围的字。 有感情地朗读文章，感知内容。 【教学准备】 生字、词语卡片，课件。 【教学时间】 3课时。 【教学过程】 第一课时 一、识字加油站。 1、联系生活实际引入新课。 （1）出示生活中的湖心亭、管理处、餐厅、咨询室、厕所、宝塔，问问孩子们熟悉吗？ （2）孩子们想去玩吗？想去玩的有一个要求，必须要通过闯关，闯过关了才能去玩。 2、识字闯关。 （1）你们认识这些招牌上的字吗？把不认识的字圈起来。 （2）借助拼音，通过拼、读、记的方法识生字。 （3）同桌读一读，看谁更厉害。 （4）讨论识字的方法。 （5）全班交流。 二、字词句运用。 1、师：孩子们，你们感受到春天的气息了吗？是否已经体会到春天已经来到我们的身边了？ 2、说说春天是什么样子的？ 3、学生补充词语。 （ ）的天空 （ ）的阳光 （ ）的田野 （ ）的微风 （ ）的柳条 （ ）的草坪 4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。 5、读一读，边读边想象词语里填的关于春天的景象。 三、我会读句子。 1、不同的句子，读法不同，所表达的意思也不一样。 2、给出例句： 种子睡在松软的泥土里。 （1）什么睡在松软的泥土里？这应该怎么读？ （2）孩子们练读。 （3）指导学生读的技巧，即这里是在强调种子，所以种子应该重读，再让孩子们读一读。 （4）根据提示：种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？这又应该怎么读呢？ （5）学生练习读。 （6）请学生汇报读。 （7）师范读。 3、我们也试试。 我爱我美丽的家乡。 想一想这句话有哪些读法？大家试一试。请同学示范读。 四、师总结。 第二课时 一、谈话激趣，揭示新课。? 1、?小朋友们，春天来了，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。? 2、教师揭题。? 二、初读感悟，自主识字。? 1、自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 2、联系生活实际识字。? 三、学习古诗，感知诗意。?? 1、自由读诗。画出朗读节奏。 2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。? 3、出示教学挂图，学生观察。?? 4、小组讨论后汇报。? 5、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）? 6、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?? 7、有感情地朗读全诗。 8、背诵全诗。?? 四、出示书写提示。 1、观察田字格里的底、原、处、递的写法。 2、提示同学们在写这几个字的时候应该注意哪些方面。 3、学生进行描红，教师巡视指导。 4、归纳：你还见过哪些字与这些字的占格和写法都有相似之处的，举例说一说，并写一写。 第三课时 一、谜语导入，指导读题。? 1、导入：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。”同学们猜猜这是什么？(笋)你们见过它吗？(出示笋的图片)小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！ 2、板书课文题目，提醒学生“笋芽儿”的读法。 二、初读课文，学习生字。? 1、出示自读要求：? 2、检查自主学习情况。 3、朗读课文。? (1)指名分段读课文，注意读准字音。? (2)师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评议学生朗读情况。? (3)齐读。 三、朗读感悟。 1、那么，笋芽儿在成长过程中都得到了哪些人的关心和爱护呢？请大家再读读课文。 2、学生汇报：春雨姑娘、雷公公。 3、请孩子们模仿春雨姑娘和雷公公的声音来呼唤一下笋芽儿。 四、感受阅读的乐趣，养成阅读的习惯。 【教学反思】