《7 A Unit2 Let’s play sports! (reading 1)》说课稿(扬州市武坚中学 王珊珊).pdfVIP

教材分析 （一）教材的地位和作用： 我今天要说的是初中牛津英语7A 第二单元let’s play sports 中的reading 这一部分。本部分将 听, 说, 读, 写糅合在一起进行综合操练, 以提高学生综合运用语言的能力。在内容上谈论 “my favourite football player”是对本单元主题”sports”的深化与拓展，也联系了实际谈论学生 感兴趣的话题。 （二）教学目标的确立和依据 为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教 学目标： 1、知识目标： 正确拼读本课单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。 2、能力目标： 锻炼做听力练习时记录有效信息的能力。 3、情感目标： 通过口语练习询问有关学生喜爱的运动员。 （三）重点和难点 重点和难点：根据新课程标准对听说能力的要求，我确定本课重点为培养学生听说的能力。 长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、 羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、学生互访等方 式，以及不断鼓励的方法突破难点。 二、教学环节的设计 根据初一学生总体特征：1）、学生心理特点：对中学生活既好奇又担忧；希望在新班集体 里得到他人的承认；主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自 我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强；开始步入青春期生理、心理剧变阶段。 2 ）、学生学习英语的特点：初一学生对英语既感到新鲜又有所畏惧，他们希望在新的环境 中通过学好英语这门新科目来获得他人的认可。但随着小学英语的实施，很多学生新鲜感减 少，畏惧感增加，两极分化从一开学就凸现出来。因此我从实际生活出发，消除学生的紧张 感，营造宽松又真实的课堂学习氛围。 三、.教学程序 1、导入和对话 师生问候之后，进行daily report 提升学生的自信和同学们的听力能力。 向学生展示一些运动的照片，复习welcome to the unit 中的词汇。 并让学生自由讨论自己擅长的运动。 新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出 反应，才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提 高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。 2、各抒己见 告诉学生老师所喜爱的运动员，与此同时，引出本节课的一些相关词组，并以此为例让学生 自由讨论自己喜爱的运动员。让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用。（2）对学生 合作精神的培养也很重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会又锻炼了与他人的合 作，并在探索中有其个性思维发散的空间。 3、说与听 先让学生们自己想要了解相关李华的哪些问题，并把题目写在纸上。以便学习相关文章后各 自回答。 第二部分，提两个相对比较简单的问题，在第一遍听力后能让学生快速准确的抓住关键词回 答。 随后快速阅读，并填空。锻炼学生泛读的能力。 精读并回答问题，并且总结每段大意。锻炼学生总结的能力。 根据上文所学内容，挑战自己完成相关学习内容，检验学生掌握文章大意的能力。最后根据 22页的表格，尝试复述文章内容。让学生在课堂中就能背诵文章。最后拓展，完成22页的 内容。 最后，将课堂交还学生，让他们根据所学内容描述自己喜爱的运动员，达到本节课的目的。 教学反思：在实际的教学活动中，时间的把握不够，前紧后松，导致最后学生的自由发言时 间过长，并且阅读的量不够。