8的乘法口诀教学设计（省一等奖）.docx

附件二（2）：教学设计模板 《8的乘法口诀》教学设计 课程名称 8的乘法口诀 课时 第2课时 学段学科 二年上 数学 教材版本 人教版 作者 隋杰 学校 哈尔滨市闽江小学校 一、教学目标 1.理解记忆8的乘法口诀，能用8的乘法口诀熟练地计算表内乘法。明确8的乘法口诀的来源。 2.经历动手操作和合作探索等活动，让学生经历编制8的乘法口诀的过程，初步渗透数形结合思想。 3.在学习过程中，让学生学会利用知识迁移学习8的乘法口诀，培养学生良好的学习态度。 二、教学重难点 重点：编制8的乘法口诀，理解8的乘法口诀的意义。 难点：利用8的乘法口诀解决实际问题。 三、学情分析 学生在学习本内容之前，已经学会了2——7的乘法口诀，能运用加法来总结乘法口诀。基于这样的教学理念，在充分尊重学生自主性的基础上，本课重点运用迁移的方法学习8的乘法口诀，通过自主探究和小组合作的过程，把更多的时间留给学生，让学生观察螃蟹，设疑激趣，调动学生的学习热情，使学生在自主探索、合作交流中编制8的乘法口诀，体验数学与生活的密切联系。 四、教学方法 讲授法，自主探究和小组合作相结合 五、教学过程 一、联系生活，激趣导入。 瞧，大海边慢慢地爬来一只小东西，它是谁呀？（屏幕出示在大海边爬出一只螃蟹）观察这个小家伙，你能从它的身上发现什么数学信息？ 1只螃蟹有8条腿，把我们的发现填在表格里。（课件出示表格） 1只螃蟹有8条腿，也就是1个8，用乘法算式怎么算？（8×1 1×8）看到这两个算式，你能猜到我们今天要学习什么吗？（8的乘法口诀）根据这两个算式，你能编制出一句乘法口诀吗？为什么这样编？ 那2只螃蟹有多少条腿呢？3只呢？下面请同学们自己继续编制8的乘法口诀，大家有信心吗？ (设计意图：借助学生喜爱的小动物创设情境，激发学生的探究欲望，感受数学与生活的密切联系。利用新旧知识的类比和知识迁移，引导学生主动探究) 二、合作探究，编制口诀。 1．生4人一小组讨论怎样填写，回想1-7的乘法口诀，并由小组长最后确定统一结果。 1×8=___对应口诀：________ 2×8=___对应口诀：________ 3×8=___对应口诀：________ 4×8=___对应口诀：________ 5×8=___对应口诀：________ 7×8=___对应口诀：________ 8×8=___对应口诀：________ 2．讨论充分后，生填写完整。 3．小组展示，其他小组评议，有不同意见的指出并说出自己的答案。 4．整体订后，分四小组读、男女生分别读、同桌互读，竞赛哪组读的好，记得快。 5．对口令，同学整体回答。师问生答。 6．开火车竞赛，看哪组记得好，记得快。（出示课件） （设计意图：课件显示，充分讨论。采取竞赛形式，学生积极性高涨。大部分学生能准确回答。）