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德育导师案例 导师：吴学强 受导学生：顾蒋琪 自从学校推行“德育导师制”以来，我有幸成为四（1）班学生顾蒋琪的“德育导师”，通过一对一的帮扶，激发学生潜能，疏导学生心理，纠正行为的偏差，解决成长的烦恼，促进学生健康成长和全面发展。经过一段时期的探索和实践，师生教学相得益彰，结对的学生也在一定程度上取得了不小的进步。 【个案情况】 1．基本情况和个性特点：性格比较内向，平时很少言语，与同学的相处也存在一定的问题。学习不太认真，注意力不能集中，成绩不够稳定，处在班级中下水平。家离学校比较远，家长工作又比较忙，对孩子疏于管教，平时又很少关注孩子的学习情况，回家作业总是会出现不完成不签字的情况。 2．存在的主要问题：课堂上注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷，课堂作业写得字迹了草，总是拖拖拉拉，迟交作业或不完成作业的现象比较严重。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，学习成绩不理想。另外家长在教育孩子的方法上也存在着一定的问题，父母亲忙于自己的工作，对学生的学习情况关心较少，导致该学生在学习上有一种无所谓的态度。 【辅导策略】 一、多谈心，进行情感的交流 该学生性格内向，平时不太会主动与同学交流，我总是在寻找一个合适的机会与其自然的进行心灵的沟通。平时在聊天中尽量找一些他感兴趣的话题开始，当他谈得起劲的时候，再慢慢把话题引到学习上来，通过一次一次的谈话拉近了我俩的距离，以后只要我们单独相处的时候，他也总是会主动的跟我谈谈家里的一些事情，有时还会跟我交流一些学习上的问题。久而久知，或许是心灵的交流多了，孩子对我也产生了亲近感和信任感，因此课堂上也总是尽量克制自己想开小差、做小动作的欲望，虽然有时依然克制不住，但比起刚上学时的那段时间，已经有了质的飞跃。这也为我的“德育导师”开展打下了一定的基础。 二、多表扬，激发学习兴趣 经过一段时间的观察、了解，我发现该生其实很聪明，课堂上只要愿意说，有时也会有意外的精彩之说，但是缺乏一定的学习动力，在思想上对学习的兴趣并不浓厚，而且家长也不太重视。本学期开学不久，我发现他的有一段时间作业完成的很好，于是给予肯定与表扬，并鼓励其再接再厉，争取更大的进步。也许是尝到了成功的喜悦，也许是我的表扬增强了他的学习积极性，也改变了他在同学心中的分量。经过一段时间，我明显感到与他一起玩的孩子多了，他也变得比以前更开朗了，作业拖拉的现象少了很多，有时还能得到3颗星了。可以说，这绝对是个聪明的孩子，只是行为习惯存在着一定的问题，导致其成绩不太稳定，上下波动比较大。今后还得在心理上对其进行一定的辅导，在行为习惯方面加强教育指正，努力使其的聪明才智发挥到最佳状态。 三、对与家长取得联系，加强家校联系 由于该生的家长在教育方法还存在着一定的问题，因此平时我经常会与其家长取得联系，及时了解学生的情况，掌握其心理发展动态，同时做好家长的教育工作，哪怕工作再忙，两人中总有一人要抽出点时间来关心孩子的学习情况，督促孩子完成好每天的回家作业，有能力的话还可以对孩子的学习进行一定的辅导。为了孩子的将来，家长非常理解我们老师的工作，也很感激我们为孩子所付出的心血。 但一个人的改变不是一朝一夕就能完成的事情，现在的他作业基本能按时完成了，成绩也有了一定的进步，虽然在课堂上的表现还较为欠缺，但至少有了可喜的转变，我们要以发展的眼光来看待这名学生，要坚信持之以恒的话总有一天会收获丰硕的果实。不经历风雨怎能见彩虹，相信风雨之后一定会是一个阳光明媚的艳阳天。