分数初步认识教案.docxVIP

分数的初步认识教课方案 教课目 (一)使学生初步几分之一，学会写几分之一． (二)培育学生的察能力和手操作能力． 教课要点和点 初步理解几分之一的意． 教具与学具 教具：月物、片、方形片． 学具：方形片5、直尺、彩笔、小黑板． 教课程 (一)复入 提：我学了“均匀分”，假如把14月均匀分红两份，每份是几 ？ 9月均匀分红3份，每份是几？ 2月均匀分红两份，每份是几？ 老在要把一月均匀分红两份，每份是几呢？??果不可以用整 数表示，那么，就生了一种新的数，我管它叫分数．，我就来分数． (板：分数的初步) (二)学新 1．老出示一个月物，把它折一下，从中剪开．提： 老把个月怎么了？(分红了2份)两份的大小怎？(一大)明总是均匀分的．(板：均匀分) 提：什么是均匀分的？ 把一个月均匀分红两份，我就每份是个月的二分之一．用 指写：先画一条横表示均匀分，把月均匀分红2份，横下边就写“2”，表示的1份，在横上边写“1”．作：二分 2．老师出示一个圆形纸片，把它均匀分红了3份，发问：我把这个圆片平 均分红了几份？每份是它的几分之几？(请一名同学到前面，分 同学写在自己的小黑板上，老师巡视) 么？(重申：不是均匀分，不可以用分数表示) 4．让学生用三均分的长方形纸着手折出三分之一，并涂上颜色表示出它的 三分之一．发问：我们把这张长方形纸均匀分红了几份？ 小结：把谁均匀分红几份，每份就是谁的几分之一．(要求同桌相互 5．让学生按要求折纸：把一张长方形纸对折，再对折，翻开观察并填空： (1)把这张纸均匀分红了( )份． 6．学生用直尺在本上画出1分米的段，再着直尺上的刻度1， 2，3??把条段均匀分红10份，写出每份是条段 的数，都是分数，它是怎获取的？有什么共同的特色？(相互) 每个分数中的横叫做分数，表示把一个物体或形均匀分，分数下 面的数叫做分母，把一个月均匀分红2份，分母就是2，把一个方形均匀分 3份，分母就是3??(使学生明确把一个物体或形均匀分红了几份，分母就是几)分数上边的数叫做分子． 提：几个分数的分子有什么共同的特色？表示的一份，分子就是1． (三)坚固 色． 3．在每个图里选合适部分涂上颜色表示它下边的分数． 发问：每图中均匀分红的份数与分数的哪一部分相关？分数的哪一部分决定涂颜色的份数？ 4．下边哪些图里的涂色部分能用分数表示请写出来． 发问：第4个图中的涂色部分为何不可以用分数表示？(只有均匀分，才能 产生疏数) 5．写出下边各分数(要求：先写分数线再写分母，最后写分子，分数线不要 画太长，分子、分母上下对齐) (师读生写，一人板演，其余同学写在本上) 六分之一  九分之一  十二分之一 十分之一  七分之一  二十分之一 6．出示梯形纸片 谁能在这个梯形的基础上再折一下，使每份大小相等． 发问：这时，每份能够用什么分数表示？为何？ (四)小结 今日这节课，我们经过均匀分实物，折纸分线段，初步认识到把一个物体平 均分红几份表示这样的一份就是它的几分之一．这样的数就叫分数． 讲堂教课方案说明 本节课是第一次出现分数，因为分数与整数差异很大，学生会感觉很困难， 对分数的意义理解透了很不简单，本节课运用了直观累积的教课方法，经过分实 物、折线、分线段等多种活动，使学生理解几分之一的含义，从而成立几分之一 的表象，初步知道了几分之一的写法及各部分名称． 课上，同学们用眼看、动口说、着手折、着手画，激发学生运用多种感官参 与教课活动又经过了多种形式的练习，理解了几分之一的详细含义． 板书设计