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分数和复习教课设计新部编本 分数和复习教课设计新部编本 分数和复习教课设计新部编本 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 教师学科教课设计 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 分数的意义和性质整理和复习教课设计 一、教课内容：义务教育课程标准实验教科书五年级下册第138页分数的意义和性质 二、教课目的 ．经过复习，帮助学生梳理本单元的知识重点及知识间的联系。 ．培育学生概括、整理知识的能力，掌握整理和复习知识的方法。教具准备：多媒体课件 教课重难点：知识的整理及应用 教课过程： 一、激情引入，揭示课题 师：唐僧师徒四人在取经的途中，有一次这师徒四人饿了，唐僧让孙悟空化缘，悟空化回来一张饼，这师徒四人要分饼吃。他们会怎么分呢？大家猜猜看。 师：悟空为了考考八戒，他是这样分的：师傅吃这张饼的4，我吃3，沙师弟吃 1612 ，八戒吃1。这时八戒不愿意了，说这样分不公正。这样分究竟公正吗？（公 84 平），揭示课题（分数的意义和性质） 二、思虑沟通、建构网络 1、指引回想，意会整理必需性。 师：回想这个单元，我们主要学习了哪部分知识？每部分又有哪些主要看法？这些看法之间有什么联系？你能试着概括出来吗？ 学生自己试着概括，而后沟通报告，相互增补，教师相应板书。（提示：教师要将学生排列的知识点一一板书黑板上，直至没有人增补） （设计企图：本环节教师放手让学生回想，充分调换了学习的踊跃性。学生不瘦教师思想的限制，而是依据自己的学习状况及感悟进行回想，是一个很好的自主学习的过程。） 育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 师：看到满满一黑板知识点，你有何感觉？ 师：正如大家所说，的确很乱。要想知识有条理，就需要找到他们之间的联系对这些知识进行整理。 （设计企图：激发学生整理的需求，从中感觉到整理知识的重要性及必需性。） 2、合作整理 （1）组内完美，初步建构 师：课前老师已经让同学们对分数的意义和性质的知识进行了整理，请同学们在小组内沟通你们是怎么整理的。 课件出示要求：①解说清楚，语言简短。 ②认真聆听，及时增补，提出怀疑。 ③选举出一份作品，在全班展现。 （学生组内自主沟通，教师巡视并参加沟通） （设计企图：小组沟通的过程，是每个成员充发散表自己建议的过程，也是倾 听、思虑、自我建立知识系统的过程。教师参加到学生的沟通中，合时指导、点拨，保证小组学习的时效性。） （2）沟通改正，优化再建。 师：同学们，完成一致建议了吗？下边我们就来沟通小组整理的结果。请大家认真听，认真想，并做议论。 学生展现，相互议论增补，教师作合适议论。 师：刚才同学们也梳理了这些知识之间的联系，但梳理还不够全面，下边我们一同来梳理一下。 师生共同梳理，逐渐形成下边知识网络： 育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 分数的意义（分数单位） 分数的分类真分数 假分数互化带分数（或整数） 分数的基天性质通分 约分 分数的大小比较 分数与小数的互化 （设计企图：在全班展现小组的整理成就，有益于相互借鉴整理知识的方法，提升整理知识的能力，在此过程中，经过生生、师生之间的议论，共同修正，完美知识构造图） 三、分层练习，坚固提升 1、基础练习 （1）判断对错 ①分母越大的分数，分数单位就越大。（） ②真分数都小于1，假分数都大于1.（） ③一个分数，假如分子不变，分母增添1，这个分数就变大了。（） （2） 填空。 ① 7的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位，再加上 3 （ ）个这样的分数单位就是最小的质数。 ② 3的分子加上 9，要使分数的大小不变，分母应加上（ ）。 8 育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan ③a和b都是大于0的整数，当a（）b时，a是真分数；当a（）b时， b 是假分数。 b 2、拓展延长 （1）三位小伙伴进行竞赛，小林3分钟走182米，小军4分钟走245米，小宋5 分钟走306米。你能求出谁走得最快吗？ （2） 1﹥（ ）﹥1 4﹥（ ）7 4 5 5 10 板书设计： 分数的意义和性质整理和复习 分数的意义（分数单位） 分数的分类真分数 假分数互化带分数（或整数） 分数的基天性质通分 约分 分数的大小比较 分数与小数的互化 育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰