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《母鸡》教学设计 《母鸡》教学设计 [设计理念] 　　叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。”把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言实践。 [教学目的] 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 3、感受作者对母鸡的情感经历。 4、学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。 [教学重点] 了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 突破方法：找出重点词句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。 [教学难点] 学习课文，抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。 突破方法：从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。 [教学准备] 学习单 [教法与学法] 师：引导教学法 生：自主、合作、探究相结合 [教学过程] 　一、成语填空 导入新课 　1、课件出示 “（）飞蛋打 （）毛蒜皮 （）犬不宁”等成语 指名回答 说说你有说什么发现？ 都是有关鸡的成语 　2、正巧我们今天要来学习一篇文章，题目就是《母鸡》 读题引出新课 　二、初读课文 整体感知 课前老师检查了同学们的预习单，屏幕上的这些词语大家认为比较容易读错。 请看，谁能读正确，指名读，当小老师领读。 （一）检查预习 巧过字词关 （课件出示） 啼叫 欺侮 慈爱 鸡雏 如怨如诉 颤颤巍巍 一撮儿毛 挺着脖儿 作者通过细微的观察，抓住小动物的一处或几处印象特别深刻的特点写出了母鸡的讨厌。我们能否学着老舍先生的写法，抓住一个特点来写写小动物的讨厌之处呢？ 小练笔：我一向讨厌—— 点评注意：1、必须抓住一处特点 2、语言风格 3、为后面不再讨厌做铺垫 （二）品读尊敬之处 1、这么令人讨厌的母鸡，后来老舍爷爷却不敢再讨厌它了？他的感情为什么会发生变化的？课文中有一句话概括写出了不敢讨厌的理由。 课件出示：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。” 2、研读5-9自然段，思考母鸡的负责、慈爱、辛苦、勇敢具体体现在哪？请小组选择母鸡最打动你们的一种品质展开交流，互相补充，完成学习单 3、、小组汇报，全班交流 指导交流步骤：记录下交流成果，组长组织汇报，组员补充，其他组补充，体会情感，朗读展示 汇报交流：抓住重点词句，相机指导朗读，体会深深的母爱。 勇敢、负责： 句1：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 句2：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 慈爱、负责、辛苦： 句3：发现了一点儿可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。 句4：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 句5：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 小结：这一切的一切，都证明了它当之无愧是一位（??? ）的母亲。 引导学生带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读中心句。 5、对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？再听母鸡的叫声，再看母鸡的骄傲，你们还觉得它讨厌吗？是啊，作者用先抑后扬的方式让我们更深切的体会到母鸡的伟大，母爱的伟大。 让我们再读（引读），赞美伟大的母爱。 作者会对母鸡有如此深刻的情感，是因为他有一段深刻的情感经历。导学单中的阅读链接，你读过了吗？你最想说什么？ 出示：老舍《我的母亲》节选 此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。 让我们一起赞美伟大地母亲。 （三）谈自己对母爱的感受 四、课后作业 课中，我们写了一个小动物讨厌之处的片段，要想把整篇文章完成，接下去要详细写一写让你改变对它看法的事例。中间最好能用上过渡段将两个部分自然的衔接再一起，这样一篇文章就诞生了！ 拓展延伸 老师想给同学们两个课外拓展阅读建议 1、推荐阅读其他描写小动物的作品：屠格涅夫的《麻雀》普利什文《柱子上的母鸡》。 2、阅读关于爱和感恩的书籍《美德书 》《感恩母亲》《感恩生活》等????????????????? 板书设