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《桂林山水》(第二课时)教学设计 《桂林山水》（第二课时）教学设计 教材分析 《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元的第二课。本文是一篇文质兼美的精读课文。作者抓住了桂林山水的特点，以生动优美的笔触形象地展现了桂林山水的秀丽神奇，表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美之情。课文按总—分—总的结构方式，抓住漓江水和桂林山的特点进行细腻地描写。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，是一篇很适合训练、指导诵读的好教材。 学情分析 四年级学生好奇心强，求知欲日益增强，但他们的认识能力有限。而且在地域上离桂林较为遥远，虽然通过电视和网络等途径对桂林有些了解，但很少有学生身临其境去感受桂林山水的美丽景色，故而缺少人文内涵。因此在教学中，我适时利用信息技术手段帮助学生理解和感悟，加深学生对文本的体会，大大提高了学生的学习兴趣。 教学目标 1.抓住漓江的水和桂林的山的特点，感受桂林山水的美好。 2.有感情地朗读课文，背诵全文。 3.培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。 教学重难点 1.重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。 2.难点：体会文章的语言美，学习文章的表达方式。 预生：我知道了桂林山水甲天下，堪称天下第一。（板书：甲天下） 师：“甲天下”是什么意思？你是怎么理解这个“甲”字的？ 预生：“甲”是“第一”的意思，甲天下就是天下第一，也就是说桂林的山水，天下第一。 师：为什么会说桂林的山水甲天下，堪称天下第一？究竟作者会把怎样的山和水呈现在我们面前呢？让我们走进其间去一睹它们的风采吧！ 二、抓住特点，品文析句 （一）学习第二自然段 师：请同学们轻轻翻开书第6页，结合阅读提示来学习第二自然段。（PPT出示阅读提示：1、用自己喜欢的方式读一读第二自然段，边 读边思考：作者抓住了水的什么特点进行的描写。2、用笔勾画出描写水的特点的语句，并反复朗读加以体会。3、将自己的体会和感受与组内的伙伴儿分享。） 师：请一名同学为我们读一读！（指名朗读阅读提示） （学生按要求进行学习，教师巡视） 【设计意图】明确学习方法，培养学生自主学习的能力。 师：谁愿意和大家分享你的学习收获？（生逐一汇报找到的语句，师进行点拨） 生1：我看见过波澜壮阔的大海，……却从没看见过漓江这样的水。从“却”字我读出了漓江水的不同，是与众不同的。 师：“波澜壮阔”和“水平如镜”是一对儿‘反义词’（引导学生直接说出） 师：开头儿不直接写漓江的水，而是用了一个“却”字让我们去感受、去体会，再读读这句话，把“却”字读得稍重一些。 生2：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。 师：这句话写了什么？ 生2：这句话写出了漓江的水很静。（师板书：静） 师：能用你的朗读表现出来吗？（生读句子） 师：接着汇报！（用同样的方式组织学生进行汇报，先由学生读出找到的语句，询问读书感受，然后根据学生的汇报进行板书，最后指导学生进行朗读。） 生3：漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。（板书：清） 生4：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（板书：绿） 师：你读得真好！从这句话中，你还有什么发现？ 生4：这还是一个比喻句，把漓江的水比作了一块无瑕的翡翠。 师：老师想问问你，“无瑕的翡翠”该怎样去理解？“瑕”是什么意思？为什么把漓江的水比作是“无瑕的翡翠”呢？（师边说边用白板呈现语句“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”） （教师根据学生的回答进行补充：这是因为漓江的水深、水清，水深使水面呈现绿色，加上两岸青山的映衬，更是一种深绿的颜色。由于水清、水绿，映入眼帘的漓江水似乎就像是一块纯粹的碧玉。） 师：翡翠大家见没见过？老师这儿刚好有一支用翡翠打造的镯子，想去看看吗？ 师：看上去感觉怎么样？ 师：漓江的水绿得就像这翡翠一样，相信吗？我们去看看！ 师：像吗？这样的景象美吗？把这种感觉送进去，读一读这句话！（指导朗读） 师：这么美的文字老师把它们从书中请了出来，快看！（PPT呈现三句话） 师：默读这些语句，你还有什么发现？ 预生：这三句话构成了一组排比句。 师：这一组排比句中间用了“分号”分隔开，所以这是一大句话。一组排比句让我们欣赏到了这美丽的漓江水！同学们，我们美美地读一读吧！（齐读三句话） 师：能将下面的语句补充完整吗？（PPT出示三句话的前半部分，指名让学生填补） 师：填得真是不错，那么，仿照上面的句式，你能也像这样说一说吗？（生仿照句式练习说话） 随堂小练笔： 1、花坛里的花真多啊，多得 。 2、花坛里的花真香啊，香得 。 3、花坛里的花真美啊，美得 。 （二）学习第三自然段 师：桂林的水真静、真清、真绿