幼儿园：游戏案例：开起来的小船.docxVIP

“开”起来的小船 游戏背景: 幼儿园里的沙水池是孩子们最喜欢的户外游戏之一，孩子们对沙和水充满探索欲望, 在逐渐熟悉了沙水工具和辅助材料以后，同时孩子们也发现了沙的特质以及沙与水的关 系，在探索湿沙的特性时，孩子们知道了湿沙更便于塑性，对于水的需求越来越多，由 此发现了 “河流”的形成，从而不断衍生出新的主题游戏。 【片段1】小船为什么浮不起来？ 在沙水工具箱里，A幼儿发现了一艘绿色的小船，对旁边的B和C幼儿说：“我找 到了一艘船我们来挖一条大河，让小船开起来，B和C幼儿一致赞同她的玩法。马上他 们在辅助材料箱里找来了铲子开始挖起来，只见三个人卖力的挖了大概一米长左右的大 河，这时候C幼儿提议说：“我们先放水试一试看看小船能不能开起来。”正对大河上面 有三个水龙头，B幼儿说：“老师说要节约用水，我们开一个水龙头就好了。” B幼儿开 了一个水龙头，在期待的眼神中可小船始终都没有浮起来，A和C幼儿显得有些沮丧， 这时B幼儿不再主张老师的节约用水，上去直接把另外的两个水龙头都翻开了，三个水 龙头一起放水还是没能让小船浮起来。这时A幼儿跑来向我求助：“为什么这么多的水 小船还是没有浮起来？我反问道:“你想想看我们幼儿园外面的小河是不是很深？ B幼儿 疑惑的问：“难道是小河挖的不够深？我笑着说：“哦？是这样么？我也不清楚，你们再 挖挖看就知道了！”三个孩子拿起铲子继续挖，同时也叫来了其他的同伴一起加入，越 挖越深，伴着孩子们的欢呼声小船也开始慢慢浮起来了，孩子们一下子信心百倍。 图一图二 【片段2】小船为什么不会往前开? 浮起来的小船一直在原地打转，并没有往前开起来，C幼儿上前用手推了一把，小 船往前前进了三四十厘米左右又在原地漂浮打转，A幼儿丧气的说：“怎么不会自己往 前开呢？没意思”。加入的同伴D幼儿和E幼儿说：“小河有点短，所以小船就不会往前 开，要不我们再挖的长一点。”在D和E幼儿的提议下，孩子们又开始了挖加长小河的 工程，挖过去的时候与另一组也在挖小河的幼儿发生了冲突，但是他们互相商量后，决 定把两条小河并成一条长河，冲突完美的化解了，可小船还是不能往前开。这时候孩子 们又开始讨论起来，A幼儿说：“小河里的水不够多，我们要放更多的水。” C幼儿说: “不是，我觉得水够多了，我们的小河有点窄，把小船卡住了。” D幼儿说：“还是我们 挖的不够深！ ”我也加入了他们的讨论：“你们说的都很有道理，那你们想想看，水都是 往上面流还是下面流的？ ”孩子们都说：“当然是往下流的喽！ ”“那你们觉得问题在哪 里呢？ E幼儿灵机一动插着腰说：“哦，我知道了，越到后面的河流我们要挖的更深一 些。”孩子们将信将疑的跟着E幼儿继续挖，水开始流淌起来，小船缓缓的开起来，孩 子们看见开起来的小船挖的更加开心啦！ 图三 图三 图三图四【片段3】小船旁边的白色泡沫是哪里来的？ 图三 图四 随着游戏的行进，A幼儿和E幼儿发现了小船周围围了一层白色的泡沫，让本来开 起来的小船速度变慢了，为了不阻碍小船开起来，A幼儿用手去捧白色泡沫，可是白色 泡沫还是从她的指缝里滑下去了，E幼儿用同样的方式去捧白色泡沫，还是以失败告终， 她们去辅助材料箱里找来了玩具小杯子，一点一点的把白色泡沫装进小杯子运到旁边的 沙堆上，在这个过程中孩子们很好奇白色泡沫是哪里来的。 图五 图五 图五图六 图五 图六 游戏结束后，孩子们回到教室开始提供她们的游戏。 襄师：今天你们在让小船开起来的过程中遇到了什么问题？ / \B幼儿：我们的小船一直不能浮起来。\ 教师：为什么浮不起来呢？B幼儿：水太少，沙子是会吸水的，沙子把水都吸走了。 A幼儿：对的，后来我们又开了两个水龙头，水多了，沙子喝饱了就不会吸水了。 教师：还有遇到什么问题么？ C幼儿：河挖的不够深小船也浮不起来。 教师：你是怎么发现的？ C幼儿：我在动画片里看到的，里面的小河可深了，那样船就能浮起来。 教师：其他小朋友还有遇到问题么？ E幼儿：小船没有开起来在原地打转是因为水往抵触流，小河挖的不够深，水就流 动不起来，小船也开不起来了。 A幼儿：老师，小船旁边有很多白色的泡沫也阻碍小船前进了，我们用小杯子把它 运走了。 教师：那你们知道那个白色泡沫是哪里来的么？ 全体幼儿：不知道教师：沙粒之间有缝隙，缝隙里面有空去存在，水进入沙子，把空气排出来，就是/ /\气泡，水流入沙子会产生气泡。/ 【教师的思考】 幼儿在游戏时遇到难题，想到的第一个方法就是求助老师，可见还没有形成自主思 考的意识，为了让她们有进一步的思考，我没有告诉她们直接答案，而是引导她们回顾 生活经验，用经验迁移的方式找到了让小船浮起来、开起来的方法，这时孩子们获得的 较为稳定的经验，对她们推动游戏水平的提升起了较大的作用。 让我惊喜的是游戏结束后的提供环节，幼儿畅所欲言，答