九下语文教案21《邹忌讽齐王纳谏》.pdfVIP

21 《邹忌讽齐王纳谏》 【学习目标】 1.知识与技能：巩固文中重点文言词语的意义；整体把握文章内容；分析人物形象；理 解文中设喻说理和类比推理的方法。 2.过程与方法：设疑。从不同角度设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解；朗 读。引导学生通过不同形式的朗读，理解文章写作特色和劝谏技巧。 3.情感态度和价值观：认识邹忌劝谏成功在今天的借鉴意义。 【学习过程】 第一课时 一、导语： 唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。” 历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要 看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利 于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的 讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。 二、解题 1.标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽 齐王，齐王纳谏。 2.邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载， 一次邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封 他为齐相。而当时的淳于髡（kūn）不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、 用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人 被破格重用的日子不远了。时过一年，齐威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩 的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。 齐威王，是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百 官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰： “国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不 飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大 治。 三、提供有关《战国策》与战国的资料 《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由 刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的 影响极为深远。 四、引导学生有目的地朗读课文。 (一)初读课文，读准字音。 昳(yì)丽朝(zhāo)服衣冠(guān)窥(kuī)镜 期(jī)年朝(cháo)于齐间(jiàn)进 (二)再读课文，读清句读。 1.再读课文：教师从读音、语气、句读三个角度进行指导，让学生根据课文下的注解， 理解字义、词义、句意。 第一段记叙十分生动，读时应注意表现人物的情态。 第二段是邹忌讽谏齐威王的话，颇能表现邹忌的个性特色，读时应注意以略带诙谐的方 式说出严肃的内容。 - 1 - 第三段记叙纳谏的举措及结果，要读得层次分明。重读“面刺寡人之过”“上书”“谤讥 于市朝”“门庭若市”“时时而间进”“无可进者”“皆朝于齐”等词语。 2.三读课文：理清结构层次 第一段：进谏的缘起。邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽，从中体味出国君不易听到直言的 道理，并决定“入朝见威王”。 第二段：进谏的内容。邹忌以自己受蒙蔽之事讽谕齐王，用自己的切身体会，以事设喻， 启发诱导齐威王省悟到纳谏的必要性。 第三段：纳谏的举措及结果。齐威王接受邹忌的劝告，立即颁布政令，悬赏求谏。齐威 王纳谏除蔽政政治清明，使齐国国势强盛，威震诸侯。 五、学生根据文下注释，初步理解课文内容。（可逐段讲解） 六、布置作业：熟读课文，依据注释试译全文，并根据自己的理解画出重点字词。 第二课时 一、检查学生课后学习情况，教师对本文教学重点予以强调 （一）理解词语在文中的意思 邹忌讽齐王纳谏（讽：用委婉的语言暗示、劝告或指责。谏：臣子向国君提出的意见。） 能谤讥于市朝(公开指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。注意区别：诽， 背地里议论、嘀咕)能面刺寡人之过者（指责） 上书谏寡人者（信函