初中英语表达能力.docxVIP

第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中英语表达能力 《新英语课程标准》强调“初中英语教学的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心,发展其自主学习的能力,获得初步运用英语的能力”。简单地说，初中英语教学就是在激发学生兴趣的前提下，使学生对英语“能听懂，会表达”。因此，教师应遵循“听说领先”的原则，当好向导，将口语教学作为英语教学的重点之一，通过有效的教学方法，逐步培养学生的口语能力。  一、给学生创造口语训练氛围，促使学生想开口  1、不断提高教师自身的口语表达能力  作为一名英语教师，理应不断学习完善，提高自己的语言素养。为了渲染英语课堂气氛，引起学生的兴趣和求知欲，上课时，应尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。用风趣、幽默，往往充满诱因或悬念的语言，给学生创造一个开放宽松的教学环境。只有在和谐宽松的课堂气氛中，学生们才能怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极动脑。这样做，一方面可以使学生增强听力和口头表达能力，使他们受标准发音的熏陶，感受到语言的魅力，从而“想说英语”；另一方面，还可以使他们学会用英语思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。  2、创设一定的家庭及校园氛围  教师应注意随时随地给学生创设最正确的语言环境，让学生有身临其境的感觉，让他们感到英语无处不在，随时培养学生的英语听说能力，以此来弥补缺少语言环境的遗憾。教室的墙壁、板报以及你所能想象和利用的各个角落都是很好的英语学习和宣传阵地。例如推开教室的前门，让师生映入眼帘的即是学生们自己亲手打印的“welcometoourclassroom”;进入教室，满目皆是“everyminutecounts”,“learntolive,livetolearn”这样的激励性话语；学生的铅笔盒里要求他们用英语书写座右铭；学生办的板报，要求他们用英文把班级要闻、生活小事转变成简单易懂的英文小文章；或者给学生规定每星期的某日为“EnglishDay”，这一天无论和同学或老师交流，都尽量使用英语；鼓励他们去寻找和学习生活中被大家忽略的英语并定期交流。  二、以学生为主体，教师为主导，鼓励学生多开口  1、将教学重点放在学生的大量操练上  《英语教学大纲》中明确指出“在时间分配上教师要控制讲授的比例，讲授的时间一般不应超过课时的30%”。其他的时间，就应采取多种形式，大密度地开展练习。如操练对话时，可以采取教师先问让学生齐答，然后学自问自答，男生问女生答的方式。或让一些根底好的学生先答复，再过渡到两人小组一问一答，紧接着做替换练习。最后让学生根据提供的KeyWords及尽量真实的语言情景，自己编出对话。学生在熟悉这些语音构造的根底上，逐渐能够独立运用语言技能开展交际，突出了语言的实践性。  2、给学生充分展示自己的空间。  通过课前三分钟的FreeTalk激发学生兴趣，牢固所学知识。FreeTalk是一项行之有效的口语训练方式，在这项训练中，学生有充分的自主权，选择自己感兴趣的话题，并可以提前准备。起始阶段可以采取向学生提问的方式，学生有了一定的语言积累后，再让他们两人一组以问答的形式开展汇报，最后逐渐过渡到个人做汇报。内容可以是有关校园生活，英语学习，个人轶事，班级活动，地区气候及运用所学知识开展交际等，甚至有些能力强的同学可以讲故事、说笑话。此项活动不仅使学生们敢于开口讲英语，而且使学生们增长了见识，扩大了词汇量。在这项活动的过程中，教师要起到引导、敦促的作用，适当介绍和补充课外词汇，使学生的FreeTalk到达预期的效果。  初中英语课本中对话很多，且围绕一系列人物展开，生动有趣。课上如能时常安排学生分饰角色表演对话，精彩的表演就能使课堂气氛更加活跃，高潮迭起。学生在参与投入角色的同时，获取了知识。而这种知识与单纯背诵课文获得的知识相比，要生动得多，在学生头脑中保存得也更持久。在课文教学过程中，可以组织学生开展课堂小表演，活化课文插图，开展情景教学，把学生带入仿真的生活环境之中，用英语表达自己的思想和感受，使学生们在真实情景中，把课文里的英语真正地和生活结合起来。  3、灵活教法，保持兴趣。  教学方法的多样化，能使学生的开口说英语的欲望稳定长久，能使他们把说英语看作展示自己才能的一种乐趣。首先要使口语教学语言在力求准确清晰的同时，讲究生动、形象、文雅、风趣，要富有吸引力，使学生感到兴趣。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。