初中英语教育到高中英语教育的过渡.docxVIP

第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中英语教育到高中英语教育的过渡 0引言  随着时代的发展，我国和世界的接触越来越多，对英语的掌握能力也成为了衡量人才的一个重要指标。然而对于初高中英语的衔接，当前仍然存在很多值得优化的地方，需要我国高中英语教师以及其他语言教学人员为之付出更多的努力，争取将初高中英语的过渡开展充分优化。  1初高中英语教学的不同点  1.1教学模式的不同  对于初中生而言，其英语水平处于非常初级的阶段，甚至有一些初中生在上初中之前，没有承受过任何有关英语知识的教学，连一些基本的英语字母都不认识，虽然有一些有着良好英语根底的学生，但从整体上看，初中生在英语知识的储备上是非常薄弱的。此外，初中这个年龄段的学生一般处于心理叛逆期，自我学习能力比较差，需要被人约束才能学习。故初中英语教学主要是教师发挥学习的主导作用，在保证课堂纪律的前提下带着学生开展英语知识的学习。而对于高中生而言，其心理年龄已经有了很大的成长，对自己有一定的自控力，且其已经有了一定的英语根底，不再是对英语什么都不懂的初学者，故当前的高中英语教学的主要教学模式是鼓励学生开展英语知识的自学和运用，而教师则大多数情况都只是作为一个引导者的身份参与到英语教学中。  1.2教学内容的不同  两者在教学内容上也有很大的不同，在初中英语教学中，其主要的教学内容可以分为五个步骤：一是让学生熟记基本的英语单词释义；二是让学生能够记住单词的发音；三是对学生开展一些基本的英语语法和惯用句式的教诲；四是让学生开展一些简单英语文章的练习，使学生能够有一定的阅读理解能力；五是让学生开展写作。由此可见，初中英语非常注重对英语根底知识的教学，其主要目的也是为了让学生能够具有一定的英语知识储备。而在高中英语教学中，也可以从五个步骤来剖析其教学内容：一是让学生开展英语根底知识的牢固；二是让学生开展难度适当的英语文章阅读训练；三是培养学生的写作能力；四是让学生能够利用学到的英语知识，根据特定的语句开展翻译练习；五是对学生开展听力训练，并锻炼其口语能力。显然，高中英语所教诲的内容要比初中英语更加具有难度也更加全面，也对学生提出了更多的要求，学生只有对英语知识开展熟练掌握之后，才能应对高中英语教学所提出的要求。  2初高中英语教学的相同点  初高中英语教学最主要的相同点，就是其非常重视对根底英语知识的教学，即学生对英语单词和英语语法的掌握。从当前我国中考和高考的英语试卷开展分析，不难看出，其对于单词和语法的考察分值比重是基本相同的，虽然中考英语和高考英语存在难度上的差距，但这也是由于初中生和高中生英语水平不同而导致的。此外，初高中英语教学也同样重视学生的阅读理解能力，在其课本教学知识和考试试题上不难看出，英语阅读理解占据了其中的大部分，初高中英语教学都希望能给通过对学生开展阅读理解的训练，使其英语能力得到提升。  3如何做好教育过渡  3.1把握好教学模式转变的节奏  初高中英语教学在教学模式上有着完全相反的差异，初中英语教学主要是英语教师在教学过程中占据着主导的地位，而学生则只需要在教师的主导下开展学生，而到了高中英语课堂上，学生则成为了英语教学中的主导者，教师仅为学生提供学习上的引导。由于这两种教学模式差异过大，如果英语教师在高中英语课最开始就采用高中英语的教学模式，那就很可能导致学生因为学习方式和这种新的教学模式存在矛盾，从而产生很大的不适应感和抵触情绪。故在高中英语教学开始之间，高中英语教师可仍先沿用初中的教学模式，然后慢慢的开展转变，把握好教学模式转变的节奏，确保学生在模式转变过程有良好的适应能力，防止出现不和谐的教学场景。为了到达这一教学过渡，高中英语教师就可以在高中英语教学开展一段时间后，将小组合作的教学模式引入到课堂之中，通过把课堂上的学生分为几人的小组，然后让这些小组能够开展互相之间的沟通学习，从而让学生能够在和其他人的交流过程中慢慢养成独立思考的习惯，使其能够对英语知识的学习具有自己的主观见解，进而在教师根据高中教学模式对学生提出更多学习要求时，学生也能良好的到达老师的要求标准。值得注意的是，教学模式的转变过程一般不能控制在太短的时间内，否则就很可能让学生由于对高中英语教学认识不清，而出现学习困难的情况，故这个教学模式转变时间最好以一个学期为期限。  3.2对知识点的难度开展控制  初中英语课本知识和高中英语课本知识相比，显然是非常根底的，故直接对刚入学的高中生开展高难度的英语知识教学，也会导致学生不能做到对英语知识的全面理解，对于教师所讲述的知识都感到很陌生，长此以往，虽然会让学生能够对高难度的知识点学