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语文教学中培养学生阅读能力的方法（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6145字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：语文教学中培养学生阅读能力的方法 2 一.小学语文阅读教学介绍 2 （一）小学语文阅读教学的主要特点 2 1.主体性 2 2.实效性 3 3.人文性 3 4.思想性 3 （二）小学语文阅读教学的具体方法 3 1.讲授法 4 2.演示法 4 3.探究法 4 二.小学语文阅读教学存在的具体问题 5 （一）小学语文阅读教学具有被动性 5 （二）小学语文阅读教学忽略工具性与人文性的统一 5 （三）阅读教学目标缺乏有效性 5 （四）未重视学生个性化阅读 6 三.提升小学语文阅读教学水平，培养学生阅读能力的策略 6 （一）强调教学主动性，构建生成性课堂 6 （二）确定科学合理的教学目标，提高阅读理解能力。 6 （三）激发学生想象力，培养个性化阅读 7 （四）激发学生内在动力 7 文2：高中英语教学中培养学生阅读能力的方法解读 8 一、应用好时文材料 8 二、关注跨文化教学 8 三、精心进行活动设计 9 四、给学生提供阅读的动力 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 12 正文 语文教学中培养学生阅读能力的方法（教学资料） 文1：语文教学中培养学生阅读能力的方法 一.小学语文阅读教学介绍 （一）小学语文阅读教学的主要特点 小学语文阅读教学具有自身特点，所以在小学语文阅读教学中应该从小学语文阅读教学的特点出发，以此提升小学语文阅读教学的教学效果。小学语文阅读教学的特点主要有以下几点： 1.主体性 不论是小学语文阅读教学还是其他任何科目的教学，其最终目的就是通过教学促进学生的终身发展，衡量教学效果最重要的指标就是学生是否进步与发展，在教学中学生始终为主体。在小学语文阅读教学中要关注学生的主体性，这就意味着要让学生参与知识构建，在知识构建的过程中亲身体验知识将客观的知识内化为自己的知识。想要在教学过程中体现学生的主体性，需要关注全体学生的个体差异，在教学过程中将学生的个性充分发挥出来。最重要的是在教学过程中要尊重学生的独特认识，尊重学生的情感需求，真正做到让学生成为课堂的主人。 2.实效性 在小学语文阅读教学中的实效性主要是指教学效率。教师在单位时间内的教学中，学生掌握的知识越多表明教学效率越高，教师在课堂上教学的有效性主要通教师的投入与学生的收获进行评价。追求小学语文阅读教学的实效性主要是为了在有限的课堂时间内容，尽量提升学生的阅读能力、思考能力以及写的能力。 3.人文性 从广义上看，人文性主要是人类对真善美的价值追求，从小学语文阅读教学中来看，人文性就是指学生在语文学习的过程中逐渐实现自我成长。在培养学生阅读能力的同时，逐渐使学生形成良好的个性，让学生在阅读学习的过程中体会语言的魅力，最终实现形象的感化作用。另外，在小学语文阅读教学中要逐渐培养学生的道德情感以及审美情感，以此促进学生的全面发展。 4.思想性 小学语文阅读教学除培养学生的阅读能力之外，还要培养学生的思考能力。在小学语文阅读教学中要关注学生的主体需求，引导学生在阅读时进行体验与理解，引发学生思考。 （二）小学语文阅读教学的具体方法 小学语文阅读教学教学方法十分多样，在实际的教学过程中选择什么样的教学方法非常重要，直接影响着教学效果。所以要根据教学目标以及学生的实际情况选择适合的教学方法，只有这样才能实现培养学生阅读能力的目标。小学语文阅读教学方法如下： 1.讲授法 讲授法是教学中最常用的教学方法主要以语言传递为主。讲授法是一种传统有效的教学方法，在教学中教师主要通过语言向学生传授知识。目前，在小学语文阅读教学中最常用的教学方法就是讲授法，在运用其他教学方法时也是与讲授法相结合。讲授法的优势十分明显，教师在实际的教学中容易实施，学生能够在较短的时间内获取知识。 2.演示法 演示法也是教学中常用的教学方法，主要以直观感染为主。在小学语文阅读教学中应用演示法十分符合儿童从感性认识带理想认识的变化规律，所以在小学语文阅读教学中常用演示法进行教学。教师通过形象引导，让学生反复认读课文中的生字，同时通过多媒体教学设备，如：投影仪、录像等将画面直观的展现在学生面前，这样不仅吸引了学生的注意力还提升了学生的学习积极性，教学效果良好。 3.探究法 在教学中经常会涉及探