部编语文三年级下册燕子4.docVIP

《燕子》教课方案 [教课要求] 一、经过燕子在春季里翱翔的美景，对学生进行美的教育。培育学生的审美 能力，激起他们对大自然的热爱。 二、坚固生字，理解本课生词：俊秀、阳春、嘉会、生趣、掠、有时、涟漪、 光彩醒目、百花争艳；领悟比喻、拟人在课文中的作用。 三、让学生懂得本课有层次地描绘画面的特色；并经过有次序地看图和描绘， 培育学生的观察力和思象力。 四、能有感情地朗诵课文，并能背诵第1-3自然段。 [课前准备]：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。 [课时安排]：2课时 第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两自然段。 第二课时：复习生字。讲读课文三、四、五自然段。总结全文。 [教课过程] 第一课时 一、导语，激起学生学习新课的兴趣。 同学们，春季来了，有一种漂亮小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？ (学生回答后，板书课题。) 你们看见过燕子吗？燕子是一种特别可爱的鸟，它在春季里翱翔的情形，可 美啦!《燕子》这篇课文，就把这类美的情形写出来了。 怎么美呢？听老师读课文。 二、范读课文。 三、读后学生主动谈感觉。 四、自学课文。 老师看得出，同学们很喜爱读这篇课文，此刻就请你们自读课文，看你们能 读懂多少。 这是一篇“看图学文”，课文中看不懂的地方，能够先看看插图，看了插图 还不懂就做上记号。 五、指导看图。 小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大简单看清 楚，此刻就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。 深蓝的底色，黑色的燕子，忧如燕子在蓝天翱翔。如右图)教师提示：注意 一下，你是依据什么次序观察的。 观察后口述。 (依据学生回答，点明观察次序。) 六、讲读课文。 第一自然段． 1．此刻我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一 读。 2．指名朗诵第一自然段。 3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是表达的次序是如何 的？ (依据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴) 4．教师指点：也就是从浑身写到局部。 5．那么小燕子的浑身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻 地读课文。 6．你们感觉燕子长得怎么样？从哪些词语里能够看出为，把相关词语 画下来。 7．指导朗诵：同学们已经看出来了，从“漆黑”“剪刀似的”“轻盈 有力”“可爱的开朗的”写出了小燕子外形的美，因此语调柔和一些，声音 轻些。(示范) 学生各自练习，而后再指名读。 9．此刻我们来领悟心会，这一小自然段最后一句话在小自然段中起了 什么作用？为何说“凑”成了？ 教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就构成了 小燕子完好的美的形象。这一句在小自然段中起了一个归纳的作用，朗诵时， 音调可提升些，可是那“小燕子”的“小”要轻些，突出“小”，以突出它 的可爱。 10．其余，这一自然段两个量词用得很准，哪两个？(“一身”“一对”) 11．此刻我们轻声齐读这一小自然段，注意这些量词的用法。 第二自然段 1．这么开朗可爱的燕子，在春季里从南方飞来了，那是一种如何的情 景呢？请同学们看图。(出示放大插图) 2．指导看图。 提示观察次序：观察图画，我们能够依据什么次序观察。(由近到远； 由上到下) 3．此刻请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春季是 这样的美，你们得认真地赏识一下。(让学生担当角色，把学生带入课文描 写的情境，这样，学生的观察陪伴着感情，同时对教材产平生易感。) 4．谁能把你们观察的美景说出来。(教师供给导语：“春季来了，我们 从南方飞来了，_________。”进行语言训练。) 5．学生口述。 6．此刻我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再比较图，看课 文上写春季的美景，写了哪些光景。把主要的词语画下来。 7．依据学生回答，板书：雨风柳草叶花 8．请小朋友再读课文，这些光景，我们用最简单的说法，怎么把它们 联成句子。 (学生回答后出示小黑板：二、三月，细风小雨。风吹拂着柳、草、叶、 花，都聚拢来，形成了春季。) 我请一位同学念念，并谈谈感觉。 9．你们感觉这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同 学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思同样，但 又有如何的不一样呢？ 你们看这一段运用了几种修辞手法？说“像赶集似的聚拢来”，我们觉 得如何？教师小结：这样一比喻、一拟人，忧如我们也看到了花儿、草儿， 一下子都赶到春季里来了。这就写了春季树木的旺盛，花草的众多，充满了 生气，一下子赶到春季里来了。 指导朗诵。经过刚刚的谈论，我们知道了这些修辞手法在句子中的作用， 读时要突出些。可是突出其实不是等于用重音，要依据描绘的事物状态的不一样， 决定轻读还是重读。(结合示范) △学生练习 10．你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？ △这百花争艳的嘉会，小燕