小学科学教师随笔：做一条跃出水面的鱼.docxVIP

做一条跃出水面的鱼 《人是如何学习的》一书中有这样一个故事：有一条鱼和蝌蚪是好朋友，当 蝌蚪成为青蛙时，便离开了水面奔向了未知的陆地。当它回来看鱼时，告诉它陆 地上的所见所闻。鱼听了之后诧异了：难道陆地上的人不是长着像鱼一样的尾巴 吗？ 故事中我们发现：鱼的眼中只有鱼！这就对应了朱利安?巴吉尼所说的：“你 以为你以为的就是你以为的吗？ 我们的眼中是不是看到的就只是我们自己想看 到的而已，我们没看到的和我们不想看到的呢？看来我们知道的更多是自己固有 思想模式下的变化。 如何打破“我以为的以为”呢？ 专注一一多反思 我刚当老师时，印象最深刻的莫过于看到教研员王世力老师总是拿着一个摄 像机替我们记录每节课堂上的成长痕迹。渐渐的，让我们更清楚的认识到：一节 课中的师生对话怎么样？提问是不是到位？核心问题是不是准确？学生交流的 时间够多吗他让我们意识到，跳出自我视角，从“第三者”的眼光来审视自身的教学。现在，不仅可以借助录像，反思课堂中的“教”和“学”，也可以 通过喻伯军名师网络工作室中的研修活动能帮我们看到更多优秀人的“专注”。 他们的专注让我们在不同的时间、空间进行思维的碰撞，看到自身不足和需要进 取的地方。 自立——多角度 成长道路上除了教研员的引领，也有名师引路。师父的细微指导甚至从我教 案中每句话的标点符号开始“抠”。现在，师父把我们引领上了更大的平台一一 喻伯军名师工作室。所谓“师父领进门，修行在个人”。他会更多地放手让我自 己去尝试，让我在这个环境中自己汲取养分和能量。我比较喜欢看工作室中的每 月研修和热点话题。去年疫情期间，有老师提出“以故事的方式”来上科学课。 以“故事”为契机，我开始着手收集故事素材、编写故事内容、实践故事课堂的 方式，慢慢摸索。并于2021年撰写《引故事入课增科学之“力”》在区级小学 学科论文获奖，又在宁波市级评比中获奖。多个角度收获不同的成长。 务实一一多实践 蹭过热点话题，也有所思：光蹭热点还不行，还需要思考这个热点的问题怎 样落实到实处。回想这几年写论文的情况，慢慢觉得自己遇到了瓶颈，没有更多 地提升。看了工作室的其他省一等奖的论文发现，自己的论文普遍存在“闭门造 车”的问题，同时，在教学中应用性不强。很多东西还是缺乏研究精神，多学学 “十年磨一剑”的匠人精神。 鱼和它生长的环境息息相关，不变的环境也限制了鱼的思想、习惯和模式。 鱼的成长离不开浪花的滋养，当它跃出水面的时候看到的是更加辽阔的大海和星 辰。