小学语文—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+教学反思（国培微能力认证优秀作业） (76).docxVIP

《别董大》教学设计 别董大 ［唐］高适千里黄云白日嚏，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君! 教学目标： .理解重点词语及诗句的意思。 .品味语言，想象诗中描绘的送别情景。在读中体会诗人的情 感。 .有感情的朗读并能背诵。 课时安排：一课时。 教学过程： 一、创设情境，引入新课1、播放歌曲《送别》，教师诵读李叔同的《送别》。 有人说离别是诗、离别是歌、离别是画，离别是泪水。在诗人高 适的眼里又是什么呢？让我们一起走进《别董大》（板书课题）。 2、介绍董大。 3、自由读古诗，做到正确、流利。 4、师配乐朗读全诗。 5、指生朗读。 二、研读深入，品评感悟（一）品读“千里黄云白日日熏，北风吹雁雪纷纷。” 1、别董大，别时的景是怎样的？用笔画出来 2、“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物串起来，你眼前 仿佛看到了怎样的画面？（赛读）3、（出示课件）想象画面，你仿佛看到了什么，听到了什么？ 4、诗中哪个字写出了别时的心情？用笔把这个字圈出来。（板书: 愁）。 5、这是怎样的愁？难道这别“愁”仅仅只是来自着眼前这凄凉 的景象吗？请同学们再读读这首诗，还为什么而愁？ 6、此刻我们再来看这个“嚏”，这昏黄不明的、迷茫的仅仅是 指景吗？ （二）品读“莫愁前路无知己，天下谁人不识君！” 1、师：景的凄凉，前途的渺茫，人生的困惑，再难遇到这样的 知己。怎一个“愁”字了得！此刻应是挥泪告别，应是借酒消愁，然 而，面对遭受挫折、怀才不遇的好友董大，诗人高适却写下了这样的 诗句。（课件出示）读一一莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（板 书：莫愁）2、正是这两句成就了这千古名篇，请大家再读读这两句。 4、5、 4、 5、 6、 你觉得董大的琴艺怎样？你想对这位前途迷茫的董大说点什 么？ 此时，你就是董大，听完朋友的劝慰，你的心情怎样？ 再来读题一一《别董大》，此刻，别去的是什么？留下的是 什么（板书：情）三、回复全诗，朗读提升 .诗人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。你觉得现在这首诗该 怎样读？自己练一练。 .配乐指名读。齐读.从诗人的身上你看到了什么？ .练习背诵。 四、拓展延伸，总结全诗.关于送别主题的古诗你还知道哪些？你能试着背诵一首吗？ .是啊，离别是诗，离别是歌，离别总是情！千年以来，人们 也许会不记得董大是谁，也许人们会忘记了这曾是谁留下的诗句，但 却永远记住了这激励人生的千古佳句: 人不识君！ 莫愁前路无知己，天下谁