小学2022年度艺术教育发展报告.docxVIP

PAGE 1 - 小学2022年度艺术教育发展报告 多年来，学校高度重视艺术教育工作，并将艺术教育作为实施素质教育的重要内容，以新课改为动力，遵循多元智能理论，面向全体学生，尊重个性，培养特长，致力于为每位学生未来的主动、健康、全面发展奠定基础，在艺术教育方面取得了突出成绩，是各级艺术教育的示范单位。学校多次在器乐大赛、合唱比赛、艺术展演、书法比赛等活动中获得优异成绩。2022年上半年，学校先后荣获艺术活动优秀组织奖，学校三个节目均获省赛市选拔赛一等奖、市区合唱一等奖等，培养出多名艺术小达人走上全国艺术比赛的舞台。 一、艺术课程建设 艺术教育绝不仅仅是一门知识的教授，而是一种内心体验，一种艺术审美愉悦的体验。只有让学生主动参与，才能获得真正的艺术教育效果。正是基于这样的理解，学校艺术教育聚焦学生素养，一方面，严格执行课程计划，开齐开全音乐、美术、书法课程。另一方面，锐意创新，改革教法，探索出了一条有校本特色的,以“课程”为基本载体，以“体验”为突出特色的艺术教育之路。 （一）国家课程，立足课堂创新。 艺术课程的校本化实施是一个以校为本，以发展学生的艺术经验、全面提高学生艺术素养为目的，重构艺术课程的动态过程，这不仅是对教师专业水平的挑战，更是学校艺术教育改革的新机遇。 1. 在体验学习研究中创造性地使用教材，探索开放的教学模式。 同样的教材，不同的老师让学生感受艺术的方式却可以是与众不同、独具匠心的。因此，只有教师创造性的使用教材，才能为提升学生的艺术创造力提供更大的舞台。 老师们积极寻找教材中的体验元素，挖掘、创新教学手段，不断拓宽体验学习的空间。小学的美术课堂上，有时候学生是在班级教室里绘画，有时候是自己动手进行各种手工制作，有时候他们又来到美术体验馆欣赏大师的艺术作品，有时候是在陶吧和泥土打交道，有时候又来到风雨操场研究舞台布景，有时候他们是在美丽的校园写生、放风筝，有时候又来到微机室用计算机程序进行艺术创作……校园内外处处都是学生的艺术课堂。他们通过视听情景体验、实践创造体验、文化欣赏体验等不同的方式，在和谐、丰富、生动、创意的艺术学习活动中体验感悟和认知。老师们经常设置悬念，创新手段，用出其不意的方法激发学生的兴趣。 2. 让学生成为艺术学习的主人，体验艺术的魅力。 体验性学习是通过丰富多彩的实践活动，充分刺激学生的视觉、触觉、听觉。从而获得感知认识，完成对客体的认知。像《夸张的脸》一课，就是老师们充分挖掘体验元素，为学生提供的一节实践性、操作性、创造性、自主性极强的美术课。学生收集了各种废旧物品，在玩、抚摸各种废旧材料的过程中，通过手的触觉，体验到不同材料带来的不同感受，丝绸的细嫩、光滑、舒服；塑料的颜色形状，棉麻的特殊手感，光盘的特殊光泽等，通过创作体验，发现大型作品创作和在纸上作画有很大的区别，又互相联系。开展这样的体验性学习活动，是在感、知觉体验认识的基础上，进一步调动学生的思维和情感的体验，逐步获得对知识的感悟和认识。再通过他们动手实践制作的过程，检验感知觉的认识，校正和提升认知思维，继而进一步获得创造与成功的愉悦体验。 在教学中，老师们力求创设良好的艺术氛围，注重尽可能地激发学生积极主动地、全身心地参与艺术欣赏和审美表现活动，加强研究改革，加强团队教研，开辟互动博客，力求“让老师退到幕后，让学生走上前台，吸引家长参与”，给学生“最多机会，最大权限，最多鼓励”，从而使学生获得更真实的艺术审美的愉悦体验，扎扎实实地提升学生的艺术审美能力和创造才能。 (二)校本课程，开拓艺术特色体验。 音乐学科 【一年级】钢琴的练习和演奏都是一种“生动的动态系统”，始终要求听觉的专注、十个手指各自独立前提下的灵敏积极活动，双手不同动作及其与全身肢体的协调配合。学习钢琴要接触和阅读大量的优秀钢琴作品，通过长期的训练和作品的熏陶，不仅可以使孩子情感丰富，情绪开朗，而且还可以提高音乐鉴赏力。 一年级的**老师结合课本中的歌曲进行弹奏，提高了他们的识谱能力，视奏能力，进一步加深巩固了歌曲的演唱。钢琴演奏能力强的学生还进行了钢琴作品的演奏与展示，培养了学生的合作能力，提升了学生的表现力、音乐鉴赏能力，激发了他们学习器乐的兴趣，让他们真正的喜爱音乐。 【二年级】二年级以表演唱为课程主题。**老师根据班级要求，和班主任交流制定比赛的曲目及表演形式,利用音乐课以及课余时间为学生编排，经过两个月的训练学生们在音乐表演方面有了很大的提高。为孩子们提供了音乐艺术展示的机会，在2022年4月进行了班级展示活动，根据班级的不同情况，编排展示了《闪亮小红星》《你笑起来真好看》等歌曲，孩子们在排练展示过程中既提高了个人音乐素养，又培养了学生的集体团结协作的精神。 【四年级】四年级的**老师开展竹笛器乐拓展课，形成了独具特色的竹笛体验课堂，并与