二、重力 力的示意图教学设计.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 二、重力 力的示意图 知识与技能 1、知道重力产生的原因及其定义，知道重力的方向，知道重心。 2、理解物体所收重力与质量的关系及公式G＝mg。知道g的数值及其单位。 3、知道力的三要素，会用力的示意图来表示力的三要素。 过程与方法 1、通过对重力方向和重力作用点的研究，感受猜想、实验、归纳等研究方法。 2、通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习数据处理方法，培养学生初步的分析、概括能力。 3、通过作力的示意图，了解表示力的方法。 情感态度与价值观 1、通过探究活动，让学生感悟勤于观察、善于思考的重要性。 2、了解重力知识在生活、生产中的应用，感悟重力知识的价值。 教学重点、难点 1、物体所受重力大小的与其质量的关系 2、重力的方向 教学设计 一、引入 活动1：让物体“落向地球” 结论：地球上的一切物体都受到地球的吸引。 由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。 （设计意图：观察运动，感受拉力，得出引力，引出重力） 二、重力的方向 1、通过观察物体，一旦失去支撑，最终总是落到地面上得出重力是有方向的，初步得出重力的方向向下。 2、活动2：探究重力的方向 结论：重力的方向总是垂直于水平面向下。 重力的方向总是竖直向下。 （设计意图：通过分析重力的方向沿细线向下，观察细线总是与水平面垂直，得出重力的方向，纠正重力方向的错误前认识。） 三、重力的作用点 活动3：用一个手指头支持起物体，抗拒物体受到的重力 结论：物体受到的重力可以看作集中在一点上，这个点就是物体受到的重力作用点。 物体受到的重力作用点叫做重心。 （设计意图：感受重力对物体的作用、重力方向，找到物体受到的重力作用点，得出重心的概念。） 四、重力的大小 1、有些物体受到的重力比较大，有些物体受到的重力比较小。物体受到的重力 的大小可以用弹簧测力计测量，指出测量时的注意事项： 1）测量前，应使测力计的指针对零刻线。 2）测量时，应该让弹簧测力计中弹簧的伸长方向与重力的方向保持一致。 3）测量时，要使测力计和物体保持静止。 4）读数时，视线必须与刻度盘垂直。 2、活动3：用弹簧测力计测钩码受到的重力 （设计意图：经历用弹簧测力计测量物理重力，感受钩码受到的重力与其质量的关系） 3、活动4：分析钩码受到的重力与其质量的关系 实验序号 钩码的质量/kg 钩码的重力/N 钩码的重力与质量的比值/（N/kg） 1 2 3 结论：钩码的质量增加几倍，钩码受到的重力就增加几倍。 钩码所受重力的大小与其质量成正比。 （设计意图：分析实验数据，学习数据处理方法，培养学生初步的分析、概括能力，得出钩码所受重力与其质量的数量关系） 4、大量的研究发现：物体所受重力的大小与它的质量成正比，比值约等于9.8N/kg。 物理中，用G—物体所受的重力，m表示物体的质量，g表示物体所受重力和质量的比值，即g=9.8N/kg。则 G/m=g或G=mg 1）使用公式G=mg计算时，质量的单位是千克。 2）地球上不同的位置g的大小是不一样的，在粗略计算时，可取g=10N/kg。 例题：一个小铁球的质量是500g，铁球受到的重力是多少牛？ 练习：一只木箱受到的重力式294N，木箱的质量是多少千克？ （设计意图：熟悉G=mg的应用，规范解题的要求。） 五、力的示意图 1、活动５：描述例题中小球受到的重力的相关信息。 结论：力的大小、力的方向、力的作用点叫做力的三要素。 （设计意图：培养学生的发散思维，复习巩固重力知识，得出力的三要素。） OG=4.9N2、活 O G=4.9N 结论：物体所受力的三要素可以用一根带有箭头的线段来表示， 这种表示力的方法叫做力的示意图。 线段的起点--力的作用点 线段的箭头--力的方向 线段的长短--力的大小 （设计意图：培养学生作图表达的能力，会画力的示意图。） 六、生活·物理·社会：重力知识的应用 １、利用重力的大小：镇纸、重物拉住气球…… ２、利用重力的方向：检查墙壁是否竖直、检查地面是否水平…… ３、利用重力势能：钉钉、夯土、打桩、发电…… （设计意图：了解重力知识在生活、生产中的应用，感悟重力知识的价值。） 七、小结 １、梳理知识点，建构重力知识的结构。 ２、补充：重力是由于地球的吸引而产生的，地球周围物体所受重力的方向大体指向地心。重力和地球对物体的引力大小并不相等。 作业设计 １、阅读教材p48-51，建构重力知识结构。 2、完成教材p52www1—6，检查重力和力的示意图的掌握情况。 板书设计 二、重力 力的示意图 1、重力