二上语文第三单元教案.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 年 级 二 学科 语文 总课时 二次修改 备课人 杨翠琴 教者 杨翠琴 授课时间 课 题 4、曹冲称象 第1课时 教学目标 1．认识“曹，称，员”等14个生字。会写“称，柱”等10个生字。 2．正确、流利朗读课文、做到不加字，不漏字，按标点停顿。 3. 了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说 教学重点 理解课文内容，能说出曹冲称象的过程。 教学难点 了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、创设情境，展示目标 (1) 引入课题 同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。 （2）展示目标 1、认识14个生字，正确地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。 二、自主学习，合作交流 看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题） 1、给课文中要求会认的14个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形。 学生交流记忆字形的方法。 三、查自学情况 1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。 2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。 3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价。 四、教师精讲点拨 1，学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2，指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。 3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空。 五、课堂巩固训练 学了这篇课文，你有什么感受? 六、课堂小课结拓展、提升 有感情地朗读全文。 板书设计： 4.曹冲称象 做、底、然、岁 年 级 二 学科 语文 总课时 二次修改 备课人 杨翠琴 教者 杨翠琴 授课时间 课 题 4、曹冲称象 第2课时 教学目标 1．正确、流利朗读课文，理解课文内容 2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说 3．教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法 教学重点 理解课文内容，能说出曹冲称象的过程。 教学难点 培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、创设情境，展示目标 （1）有感情地朗读课文。 （2）读一读表叁的词语。 展示目标 1、会写10个生字认读生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。 3、练习用自己的话讲述这个故事。 4、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。 二、自主学习，合作交流 分步细读，读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙 三、检查自学情况 认读10个生字，扩词、说话训练。 四、教师精讲点拨 1、指名朗读第一自然段。 2、学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。 3、学习第三自然段，了解官员们的称象办法。 （1）四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读。 （2）思考、讨论：官员们提出了什么称象办法？他们的办法好吗？为什么？（造大秤 宰大象） 4、学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。 （1）自由朗读，要求读熟。 （2）教师出示“先……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。 （3）实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察。 五、课堂巩固训练 1、曹冲的称象办法好吗？为什么？ 2、完成课后第3题。 六、堂小课结拓展、提升 （1）指导书写，引导学生发现规律。 （2）学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。 （3）听写本课的生字： 板书设计 4.曹冲称象 　　　　　　　　↙　　 　↘ 　　　　 官员们　　　　　　　　曹冲 　　　　造大秤　　　　　　　　象上船　 画线　　象上岸 　　　　宰大象　　　　　　　　装石头　 齐线　　称石头 　　　　　↓　　　　　　　　　　　↓ 　　　　直摇头　←　曹操　　→点头微笑 年 级 二 学科 语文 总课时 二次修改 备课人 杨翠琴 教者 杨翠琴 授课时间 课 题 5.玲玲的画 第1课时 教学目标 1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字。? 2.正确、流利地朗读课文，感悟、积累