《18 古诗二首 敕勒歌》教案.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 《敕勒歌》教学设计 仪征市张集小学 陈露 ? 【教学目标】 1、学习本诗4个生字，结合诗句理解字词。? 2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 3、理解诗歌所表达的内容，感受草原辽阔壮美的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。? 【教学重点】? 1、在创设的语境中有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。? 2、理解重点诗句的意思，能展开想象，体会诗的意境，感受草原风光的壮美。? 【教学难点】 在理解诗歌的基础上能用自己的话描绘草原风光。? 【教学准备】 课件? 【教学过程】 创设情境，引情导入。? 课件引领，以景促情。? 师：同学们，你们去过草原吗？我们祖国风光秀美，山川壮丽，今天，我们一起来欣赏草原风光。? 课件展示草原风光的视频，播放歌曲《美丽的草原我的家》。? 师：看到这美丽的风光，你想说什么？?生畅所欲言? 2、读题解题，介绍背景。?揭题——读题，正音chì?lè? 师：通过预习，你们知道“敕勒”是指什么吗？? 引导：敕勒，种族名。敕勒川：敕勒平原。? （出示地图：阴山下）了解敕勒川的地理位置。? 师：这“歌”又是什么意思？? 介绍背景：1600多年前的北朝时期，敕勒族的人们就用这首优美的民歌赞颂着自己的家乡。? 二、初读古诗，把握韵律。? 1、师示范朗读：现在，请同学们听老师朗读，注意听清字音及诗句的停顿。? 2、学生自读诗歌。要求：读准字音，读出诗歌的韵律。? 3、识字学词，纠正读音。? 师：要读好诗歌，先读好字音。哪个小老师带大家读一读这些字词。?? 4、指名读诗：哪位小朋友愿意给大家展示一下，读一读这首诗？? 师：听出来了吗？他是这样停顿的——（出示小节线）这样读就读出了诗歌的韵律，我们一起来读一读。（齐读）? 三、品读诗句，升华情感。? 1.回顾学习古诗的方法：看插图、读注释、想象画面……? 2.补充注释? 出示课文中的注释：“见”同“现”，出现（在古文中，这叫通假字。）?补充一个注释：?“穹庐”指敕勒族人生活用的毡帐，也就是我们今天讲的蒙古包。（出示图片）? 师：现在请同学们用上学习古诗的方法再读一读古诗。和同桌说一说，诗中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？? 学生自读，同桌交流。? 全班交流：谁来说说，诗中描写了哪些景物？师相机板书。 品读重点句子：? ⑴出示“天似穹庐，笼盖四野。”? ①师：你从诗句中感受到了什么？?生自由说。? ②师引导：诗人在这里用了什么修辞手法？（比喻）你从哪个字看出来？（似）似的意思就是——像，诗人把什么比作什么？?师：可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择穹庐？?（穹庐是草原的特点，用牧民们日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，非常亲切。这比喻包含了草原牧民热爱自己的家园的情感。）?? ③指导朗读：一个“似”一个比喻写出了敕勒川天空的广袤辽阔，令人心旷神怡！你能把这种感受读出来吗？（指名读，齐读）。? ⑵出示“天苍苍，野茫茫”。? ①师：再看这句诗句，你又感受到什么？?生自由说。? ②师：是啊！简简单单的六个字就让大家感受到了这么美丽的景色，你是哪个字眼体会到了天空和草原的特点？(苍、茫）? 师：“苍”和“茫”是本课要求写的生字，我们来观察一下，如何写好这两个字？谁来说？? ③师范写指导“苍”“茫”，学生练习描红。? ④师：咱们继续来关注这两个字，“苍”和“茫”在诗句是什么意思呢？我们来看看字典里不同的解释，（出示解释条)请你读一读，再结合画面选择正确的答案。? 苍：1.?深青色，深绿色。2.?灰白色。? 茫?1.?模糊不清，对事理全无所知。2.?遥远，面积大，看不清边沿。? ⑤对比朗读，体会叠词妙处：? 师：是啊，一个“苍”一个“茫”写出了天空的颜色，写出了草原的无边，那么如果就写一个苍，一个茫，（天苍，野茫）你读读看，感觉怎样？再来读读原文（天苍苍，野茫茫），全班读，哪个好？为什么？? ⑥指导朗读：是啊，诗人用苍苍茫茫这样的叠词读起来朗朗上口，而且更能展现出天空和草原色彩的清新和一望无际的辽阔。能读出你对草原的向往和赞美吗？（男女生读，齐读）? ⑶“风吹草低见牛羊。”? 创设情境想象画面：听你的朗读，老师仿佛也来到了草原——请大家闭上眼睛，此时此刻，你正站在在无边无际的草原上，一阵风儿吹来，夹杂着泥土和牧草的味道——请你睁开眼睛，你看到了什么？从中体会到了什么？出示画面。指名说。? 点拨：我们看到了茂盛的牧草和肥壮的牛羊，写出了草原上的勃勃生机。? 四、动静声色，整体感悟。? 1.师：这真是一幅美丽的草原图！在这幅美景中，哪些是静止的事物呢？哪些又是活动的事物？? 生：天空、草地是静止的，而牧草、牛羊又是活动的。? 2.师：是啊，画面中有静有动，而且有声有色！你能说说画面中有哪些色彩？（天是蔚蓝的，草是碧绿的，羊是白色，牛是棕色）那