《亲爱的回声》教案.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 《亲爱的回声》教学设计 都会小学 刘倩 教学内容：苏教五线谱版义务教科书四年级上册第六单元《山谷的回响》。 教学目标： 1、能够用鲜明的力度对比来表现回声的效果。 2、感受6/8的韵律感，并能用优美的歌声表达6/8的旋律。 3、通过学唱歌曲，创编回声效果，发挥学生创造才能，培养学生爽朗乐观的生活态度和热爱大自然的感情。 教学重点：学会控制声音的强弱表现人声与回声的奇妙和谐、遥相呼应的音响效果。 教学难点：唱准六度音程、唱出6/8的韵律感。 教具准备：钢琴、多媒体课件 教学过程： 导入 听拉索的《回声》 1、你有什么感觉？歌曲创设了一个什么样的情境？ 2、自然界中怎样的环境下会产生回声效果？ 3、你能制造回声吗？ 【设计意图：这节课中，主要围绕“回声”来展开教学。课刚开始我让学生欣赏了拉索的《回声》无伴奏合唱曲，从而引出主题——回声，吸引了学生的注意力，并在学生对回声这一现象的讨论中，激发学生对学习、对大自然的兴趣。通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验和情绪，从而加强学生对教材的理解，促使他们产生用音乐来表达的愿望。】 以小组为单位，用所给的教具制造回声，鼓励用其他方法制造回声（各种打击乐器、或其它可以发出声音的东西）。） 1、小组实践活动、讨论。 2、分小组表演。 3、结论：回声可以通过强弱的对比以及旋律的完全重复来表现。 【设计意图：这个环节设置的回声游戏一方面培养学生的合作能力，另一方面也是让学生更好地体验回声的特点，感受强弱的对比，为后面歌曲的演唱做准备。让学生把感受到的、理解了的音乐表达出来，发展其智力，发挥其想象力和联想力。通过实践活动，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。】 三、编创《***的回声》 1、以小组为单位选一首简单的歌曲，老师和学生分角色来即兴编创回声的内容（《小雨沙沙》、《布谷》《乃哟乃》） 师：老师是怎么表现声音？学生怎么表现他的回声的？ 生：老师演唱的速度可以有慢又快 生：学生演唱的速度和老师的一致，但声音的力度比老师的弱一些就可以了 真会动脑筋！ = 1 \* GB3 ①提问：你知道是哪些音乐要素在改变，影响回声的音响。你发现了什么？回声的表现有什么规律呢？ = 2 \* GB3 ②交流： （1）完成回声的音响表现。 （2）在理解音乐的要素的基础上，学生与同桌交流声音。 = 3 \* GB3 ③引导发现：回声与声源有什么关系？（后一句音响比前一句弱，前一句音响比后一句强） 请大家用这些方法，分小组来练习一下（生练习几分钟） 2、各组展示表演并说出创编的根据与意图。 3、教师总结。 【设计意图：学生要编创并演唱符合大自然回声的音响，那么，这个过程既是对合作中声音的探索，也是对自我声音的认识。当时我有两种设想，一是带着学生即兴编创回声的音响，再放手让学生编出剩下歌曲乐段；后来觉得这样处理与前面教学环节的“制造回声”并没有实质性提升，所以采取了大问题引领、大活动探究的方式。1、方法迁移：让学生体验音乐要素的改变创造了不同的回声的音响，让学生明确是哪些音乐要素在影响回声的音响。完成方法上的提示。2、探索声音：在理解音乐的要素的基础上，学生与同桌交流声音探索，完成回声的音响表现。3、表演展示学生成果。重点解释学生的探索声音的过程，呈现不同的回声音响。鼓励学生的音乐表现与创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质，以学生为本的评价方法，促进师生共同发展。】 四、学习歌曲 1、揭题听范唱。 问：歌曲的哪一句用了回声的效果？ 老师唱人声，学生模仿回声。 师：回声部分多是弱起小节，要跟上节奏。 师：请同学们再听一遍《亲爱的回声》，会唱的部分唱出来，不会唱的部分请仔细地听。 （播放范唱，学生跟唱） 师：好，请同学们看歌词，说一说歌曲里的小朋友和回声的对话的内容是什么呀？ 问：这首歌除了用完全重复及强弱对比的方法来表现回声效果以外，它还运用了和声的方法来丰富歌曲的表现力。请同学们找找看是哪一句。 3、学习和声部分歌谱。（出示歌谱） 问：出现了哪两个和声音程？ （1）学生进行和声练习。 （2）视唱整句歌谱。 4、第二遍听歌曲，学生轻声哼唱。要求人声部分用“a”回声部分用“o” 【设计意图：运用元音进行声音的练习，并利用两个音发声时嘴形的大小不同来形象表现人声和回声的强弱区别，化难为易，便于学生寻找强弱感。】 5、完整演唱全曲。 （1）强弱的对比。 （2）比较认识3/4与6/8的特点，3/4是舒缓优美，6/8轻巧欢快。 （3）引导学生注意声音的位置。 （4）每句人声的最后一个音的时值要拖足。 问：想让回声清楚点，一般我们会怎么喊？引导学生感悟每句人声的最后一个音的时值要拖足。 6、注意节拍