《倍的认识》教学设计.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 《倍的认识》教学设计 教学内容： 苏教版二年级下册73页例题，完成74~75页“想想做做”的第1~4题。 教学目标： 1、让学生结合具体情境理解“倍”的含义，学会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解决这样的实际问题。 2、让学生在学习过程中体会数学知识之间内在联系、发展观察、比较、抽象、概括和合情推理能力。 3、让学生在情境中探究解题的过程，体会探究带来的成功体验；让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。 教学重点： 分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系。 教学难点： 运用所学知识解决生活中的问题。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、谈话：小朋友，春姑娘来了，带来了好多漂亮的鲜花。看！这几个小朋友在欣赏呢！从他们的对话中，你了解到了哪些数学信息呢？??? (指名回答 ) 提问：根据这些条件，你能提出一个数学问题吗？? （指名回答） 2、谈话：小朋友们真厉害，一下子提出了这么多问题，都可以当小老师了。其实呀，我们还可以从另外的角度来研究这几个数量之间的关系，我们一起来看看。 二、探索研究，学习新课 1、谈话：蓝花有2朵，黄花有6朵。（边说边出示分行排列的蓝花和黄花） 把2朵蓝花看作一份（边说边用笔圈一圈），小朋友们看看黄花有这样的几份？你能用笔圈一圈吗？（教师根据学生回答圈一圈） 谁能把刚才这句话完整的说一遍？（边说边板书） 教师揭示：黄花有3个2朵，那黄花的朵数就是蓝花的3倍。这是一种倍数关系，今天这节课我们就一起来研究“倍的认识”。（板书课题） bèi 现在你能用“倍”说说黄花和蓝花之间的数量关系吗？ 谁能完整的说一说？（板书：黄花有3个2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍） （教师去掉2朵黄花）现在黄花有几个2朵，黄花的朵数是蓝花的几倍？ 2、花坛里除了2朵蓝花和6朵黄花，还有8朵红花呢！那红花的朵数是蓝花的多少倍呢？请打开课本第73页，在书上先圈一圈再填一填。（指名板演） 交流：你是怎么想的？（把2朵蓝花看作一份，红花有几个2朵，是这样的几份，所以红花的朵数是蓝花的几倍） 谁再来说一说？跟你的同桌说一说。 3、谈话：其实，求红花的朵数是蓝花的几倍，还可以用除法计算。 提问：红花的朵数除以蓝花的朵数。这个算式里的8、2、4分别表示什么？（指名回答） 师小结：蓝花有2朵，红花有8朵，我们把2朵蓝花看做一份，再想8朵可以平均分成几个这样的2朵呢，所以用8÷2=4。最后求得的结果后面不要写倍，因为倍不是单位名称。 三、组织练习，巩固新课 这就是我们这节课学习的内容，你会了没？老师可要考考大家了。 1、想想做做第1题 （1）把书翻到第74页，小朋友们自己完成第1题。 （2）提问：你是怎么看出来的？ 真厉害，不过下面这题可没这么容易咯！ 2、想想做做第2题 （1）拿出你们的小棒，听清楚老师的要求：第一行摆3根小棒，第二行摆6根。（动手操作）请你观察并思考，6里面有（ ）个3，第二行小棒的根数是第一行的（ ）倍。在书上填起来。咱们一起来把这句话读一读吧！ （2）如果第二行摆15根小棒呢，不够怎么办呢？仔细观察并思考，15里面有（ ）个3，第二行小棒的根数是第一行的（ ）倍。把这句话读一遍。 3、想想做做第3题 小朋友们的表现真是太棒了，咱们表扬一下自己吧！不过，可不能骄傲哦。看书上第三题，先读题目。咱们来比一比谁做得又对又快，好不好？ （1）展示生作业。 （2）怎么把4个胡萝卜连在一起了？ 不仅实实在在的物体之间可以用倍表示的数量关系，线段也可以呢。我们一起来看一下第4题。 4、想想做做第4题 （1）读题目。 （2）要求第一条线段是第二条的几倍，应该把哪条线段的长度看作1份？9里面有几个这样的3，用什么方法解决？ 四、课堂总结，延伸新课 总结：小朋友们今天学得开心吗？你有什么收获？ 今天我们学习了“倍的认识”，学会求一个数是另一个数的几倍用除法解决。 比如说，梨有5个，苹果有20个，要比较苹果和梨之间的数量关系，你会怎样比较？同桌之间互相交流。