三角形的分类(9).docVIP

《三角形的分类》 尊敬个各位评委老师： 大家好！ 我是06号选手，我今天说课的内容是《三角形的分类》。下面，我将从以下五个方面来展开我的说课 教材分析 本节课的内容是选自人教版四年级下册第5章第83页和84页的内容，三角形的分类”是“空间与图形”领域内容的一部分。学生在学习此内容之前，已经学习了角的知识，理解了常见的角，学习了三角形的理解，三角形的特性等，能够在物体的面中找出三角形，为从角和边的不同角度对三角形实行分类做好了有力的知识支撑。三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都能够分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的相关知识打下了基础。 二、教学目标及重、难点 基于对教材的分析与理解，根据新课标和“四基”要求，我设计了本节课的以下几个教学目标及重、难点。 1、教学目标 （1）通过观察与操作，发现三角形中角与边的特征，学会按一定标准给三角形分类，感受三角形与日常生活的联系。 （2）经历观察与探索的过程，培养学生观察分析，动手操作水平，进一步发展学生的空间观点。 （3）激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新意识。 2、教学重、难点 教学重点：学会给三角形分类。 教学难点：找出三角形角与边的特征。 3、教学准备： 多媒体课件，各种不同的三角形纸片若干，三角板，量角器，直尺. 三、教学理念 小学数学的几何图形概念教学是小学概念教学中的一块重要内容,也是学生学习中的一个难点之一。四年级的学生已经初步具备了一定平面图形学习和思维水平，根据他们的身心发展特点，发挥直观经验的作用,协助学生建构概念，抓住几何图形特点,促动学生获得概念，为培养他们的创新精神，打下良好的基础。 基于学生已有的知识经验水平和教学目标的设计，我打算从激趣导入——合作探究——汇报交流——巩固应用——课堂总结---作业布置”六个环节，结合学生的观察分析，自主探究，分组交流，独立反思来展开我的教学过程。 四、教学过程 （一）激趣导入。 我通过课件出示一些国家的知名建筑，从中抽象出若干个三角形。学生在欣赏三角形建筑的同时，不但感受到了三角形在生活中的广泛应用，也感受到了生活中处处有数学。这样的设计，激发了学生学习的兴趣和探究的欲望，为下面的教学提供意想不到的效果。我也由此引出了课题——这节课我们就来给三角形分分类。 （二）合作探究。 曾有著名数学教育家指出：学习数学的唯一方法是实行“再创造”。所以，在课堂中，我给了学生充足的时间实行合作探究。 首先提出小组合作要解决的问题：如果要给这些三角形分类，能够分成几类？有几种分法？分类的依据又是什么？在学生动手操作之前明确要求，为学生自主探索指明方向，使接下来的小组活动更有效。然后学生开始小组合作，拿若干个三角形比一比、分一分。学生在分类活动中经历了知识的形成过程，实现了知识的再创造。 （三）汇报交流，整理提升 为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我安排这样的四个小环节. 1、汇报分类结果 学生通过探究会出现2种分类结果。在学生汇报分类结果及分类依据时，我随机在黑板贴上相对应的三角形，并板书分类依据，一是按角分，二是按边分。即时反馈学生的操作成果，使学生有一个整体理解。学生也懂得了给物体分类能够根据不同的标准，理解学习方法的多样化。 2、研究按角分的三角形 在这个环节我引导学生认真观察按角分的三角形，归纳出每类三角形的特征并命名，我随机板书名称。接着出示几个不同的个三角形，让学生判断属于哪一种，再次感受每类三角形的特点（这也是它们的不同点），进而引导学生去比较，发现它们的相同点：每个三角形至少有两个锐角。通过这个系列的活动，学生不但理解了锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征，也感受到了自己就是学习的主人，增强学习的信心。 3、研究按边分的三角形 引导学生认真观察三角形的三边，它们有什么特征？归纳特征后命名，我随机板书名称。接着引导学生理解等腰三角形和等边三角各部分名称。最后让学生量一量、折一折，发现这两类三角形角和边的特点。学生在活动中手脑并用，充分体现了“做”数学的理念，学生对等腰三角形和等边三角形的印象更深刻，理解更透彻。 4、验证小结 刚才的分类活动仅仅针对这部分三角形，这样的分类标准是否适用于所有的三角形呢，为了证明这个点，我设计了验证小结的环节。我让学生任意画一个三角形，并说说自己画的是什么三角形，这时学生就会发现他们画的三角形种类都在黑板上。我顺势引导学生实行小结：三角形按角分能够分成锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，按边分能够分成一般三角形、等腰三角形、等边三角形。这样的设计，体现了分类不重复、不遗漏的原则。 至