如何构建小学英语高效课堂.docVIP

如何构建小学英语高效课堂 摘 要： 课堂语言教学的三个基本要素，即：投入(Engage)、学习(Study)、使用(Activate)、“高效”。高效课堂教学应该涵盖这两个层次：一是课堂的组织形式，也就是教师使用什么样的课堂教学模式、课堂教学流程等。二是课堂的行为规则，“情感教育”在课堂教学中，体现在对学生情感态度和价值目标的培养，使学生“爱学习、会学习”。 课堂教学是英语教师实施任务型教学、落实英语课程改革的主战场。所以，合理地安排课堂教学的每一过程，增强课堂教学的合理性和有效性是非常有必要的。随着新课改的深入，小学英语教学中的一些问题逐步地暴露出来。探索小学英语课堂教学效率，提升小学英语课堂教学的有效性，就显得非常迫切。如何在有限的教学时间内高质量地完成教学任务，提升小学英语课堂教学的效率，让学生也作为课堂的主人参与到课堂教学中。如何打造高效课堂，这是现在小学英语教学注重的问题，也是小学英语教师应深入考虑的问题。英语学习更需要兴趣培养，如何激发学生的英语学习激情，有效挖掘英语学习的潜动力，正是英语高效课堂理性思考的研究策略。英语课堂的教学方法是多种多样的，我们要在教学实践中努力探索，使英语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提升效率，减轻学生的负担，全面提升学生的素质。那么如何构建高效的英语课堂呢?结合多年的英语教学经验，我觉得应该做到以下几点。 一、精心备课是提升课堂教学效率的前提 常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师来说，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。特别是对于课前的预设应根据学情作充分的设计。好的预设才会催发精彩的生成。如我们上示范课，汇报课时觉得自己上的精彩，学生也学得愉快。细想缘由是因为我们的课备的扎实有效。备教材，备学生，备了教法备学法。反之则课堂效果就差了。一次外校的一位老师给我校的学生上课，因为课前没能根据我们学生的学情做充分预设，课上的是冰锅冷灶，教学效果可想而知。 二、有效的提问是提升课堂教学效率的关键 提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否顺利推动，决定着教学效果的好坏。要使用好提问，理应注意这样几点： 1．提问要有计划性。一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要实行精心构思。先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心策划。 2．提问要有启发性。提问要促动学生思考，要减少或避免走过场的应答式提问——简单地问“对不对”、“好不好”这种应答式的提问，思维的含量很少，表面热闹，价值不大，而这样的提问在教师实际课堂教学中大有存有。 3．提问要难易适度。有效备课中有个环节就是“备学生”，学生接受水平有差异，所以我们说要因材施教。提问要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。 三、优化策略是提升课堂效率的核心 1．导入新颖，先声夺人。一个好的开端能够使学生自不过然地进入学习新知识的情境，并能激发学生的兴趣和强烈的求知欲。 2．以活动为载体，激发学生深层兴趣，让学生在学中用，在用中学，从而培养学生语言使用水平。小学生的特点就是爱动、爱玩。联系这个特点，在每节课我会联系这个课的学习内容，设计一些小游戏，让他们在学中玩，玩中学。比如，在教授时间的表达方式时，我准备了一个时钟，拨时间，请人来用英语表达一下这个时间。在讲口令的时候，我们做了一个游戏叫做“simon says”,让学生听口令，做出相对应的或者相反的动作，在游戏的过程中，学生们哈哈大笑，有的动作还很夸张，但是很快就记住了这几句口令；在复习单词的时候，来一个“magic ears”,让学生比一比谁是顺风耳。这些都是英语中常用的游戏，在课上使用，顺应了学生们的天性，他们喜欢，也极大的调动了学生学习的积极性。我想，只要用心设计，就能真正做到寓教于乐，事倍功半。 3．采用竞争机制，游戏比赛进入课堂。爱表现是孩子的天性，使用比赛、游戏等活动形式，能够最大限度地调动学生的兴趣，发挥学生的潜能，开发学生的思维。让学生走上讲台，做做小老师。在课上，我一改原来什么都自己来的方法，请学生走上讲台来讲。比如，以前的英语课，都是我来领读，现在，在小组竞赛时，就能发现读得好的，让他们来领读，学生们跟在后面也读得很起劲儿。有人回答完了，请其他人来实行评价和补充。孩子们在做小老师的时候，台上的学生神采飞扬，讲得头头是道，举手投足就像一个真正的老师，有时候讲的知识比我讲得还细致，让我惊如不已，要充分相信学生的水平；在台下听的学生，坐得端端正正，听得认认真真；有时，台上和台下实行互动，台下有人举手提问，台上实行解答。在课上每个人都很投入，充满了积极参与的热情。以前，我