妙极了与糟透了 (1).ppt

做一做 根据课文内容回答。 (1)在( )中长大的孩子，将来必能自信，但过度自信，容易( )，所以需要( )。 (2)在( )中长大的孩子，将来容易( )，所以需要( )。 作业 抄写生字并组词语 回答问题 1.母亲的爱是什么样的爱？从哪里看出来 2.父亲的爱是什么样的爱？从哪里看出来 3.“我”为什么感到庆幸？ 辩一辩 (1)请同学们把“我”的童年故事认认真真地读一遍。 (2)在小组内讨论交流：对于我的第一首诗，母亲和父亲各是怎样评价的？你赞成他们的评价吗？为什么？ 辩一辩 (1)请同学们把“我”的童年故事认认真真地读一遍。 (2)在小组内讨论交流：对于我的第一首诗，母亲和父亲各是怎样评价的？你赞成他们的评价吗？为什么？ 想一想 我写的第一首诗真的是好到了极点了吗？难道是母亲不会欣赏吗？原因是什么？ 你的生活中有类似的体验吗？ 你认为“妙极了”是一种什么样的力量？ 如果当时父亲也和母亲一样对我的诗大加赞赏说“妙极了”，我现在会是什么样子？ 你认为“糟透了”是一种什么样的力量？ “妙极了”与“糟透了” 学习目标 学习生字、新词、准确。琉璃的朗读课文。 有感情的朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同心境。 学习抓住任务的神态、语言、动作来实行描写从而神拖人物心理活动的写作方法。 妙极了与糟透了 (1)做一做 根据课文内容回答。 (1)在( )中长大的孩子，将来必能自信，但过度自信，容易( )，所以需要( )。 (2)在( )中长大的孩子，将来容易( )，所以需要( )。 作业 抄写生字并组词语 回答问题 1.母亲的爱是什么样的爱？从哪里看出来 2.父亲的爱是什么样的爱？从哪里看出来 3.“我”为什么感到庆幸？ 辩一辩 (1)请同学们把“我”的童年故事认认真真地读一遍。 (2)在小组内讨论交流：对于我的第一首诗，母亲和父亲各是怎样评价的？你赞成他们的评价吗？为什么？ 辩一辩 (1)请同学们把“我”的童年故事认认真真地读一遍。 (2)在小组内讨论交流：对于我的第一首诗，母亲和父亲各是怎样评价的？你赞成他们的评价吗？为什么？ 想一想 我写的第一首诗真的是好到了极点了吗？难道是母亲不会欣赏吗？原因是什么？ 你的生活中有类似的体验吗？ 你认为“妙极了”是一种什么样的力量？ 如果当时父亲也和母亲一样对我的诗大加赞赏说“妙极了”，我现在会是什么样子？ 你认为“糟透了”是一种什么样的力量？ 一个人的童年往往对他将来的人生道路起很大的作用。一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大作用。一个小朋友童年就听到了这样的两种截然不同的评价——“妙极了”和“糟透了” 让我们诵读课文，来感受一下吧 妙极了与糟透了 (1) 正确读出下列字音 莱（lái) 坞（wù) 抄（chaō） 嗦（suō) 售（shòu) 吝（lìn) 讳（huì) 说一说 课文讲了谁的一件什么事。 你们已经初读了课文，感知了大意，知道了这篇文章写了两部分，你认为哪部分内容比较难理解呢？这一部分中你有哪些不懂的或感兴趣的问题请提出来。 辩一辩 (1)请同学们把“我”的童年故事认认真真地读一遍。 (2)在小组内讨论交流：对于我的第一首诗，母亲和父亲各是怎样评价的？你赞成他们的评价吗？为什么？ 想一想 我写的第一首诗真的是好到了极点了吗？难道是母亲不会欣赏吗？原因是什么？ 你的生活中有类似的体验吗？ 你认为“妙极了”是一种什么样的力量？ 如果当时父亲也和母亲一样对我的诗大加赞赏说“妙极了”，我现在会是什么样子？ 你认为“糟透了”是一种什么样的力量？ 做一做 根据课文内容回答。 (1)在( )中长大的孩子，将来必能自信，但过分自信，容易( )，所以需要( )。 (2)在( )中长大的孩子，将来容易( )，所以需要( )。 妙极了与糟透了 (1) 升华认识，延伸阅读 《爱》 小小的童年，我幸运不随意， 小小的童年，我快乐无忧虑， 严厉的父亲，慈祥的母亲， 严厉的父亲，慈祥的母亲， 不同的方式表达相同的爱意， 留给我永生难忘的记忆， 父爱如山，母爱似水。 父爱如山，母爱似水。 作业 抄写生字并组词语 回答问题 1.母亲的爱是什么样的爱？从哪里看出来 2.父亲的爱是什么样的爱？从哪里看出来 3.“我”为什么感到庆幸？ 做一做 根据课文内容回答。 (1)在( )中长大的孩子，将来必能自信，但过度自信，容易( )，所以需要( )。 (2)在(