新人教版小学四年级数学下册《第9课时 小数的近似数（1）》教案.docxVIP

第4单元 小数的意义和性质 第9课时 小数的近似数（1） 【教学目标】 能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。????? 【教学重难点】 求一个小数的近似数。 【教 学 过 程】 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学环节 问题情境与 教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图 目标达成 导入新 课 复习导入： 根据要求改写成近似数。? ２４５６００９８５ 省略亿位后面的尾数是（ ） 省略百万位后面的尾数是（ ）????? 省略万位后面的尾数是（ ）??? 四舍五入到百位是（? ） 师：求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法。在实际应用小数的时候，往往没必要说出它的准确数，只要说出它的近似数就够了。例如，量得小明身高是0.984米，平常不需要说得那么准确，只说大约0.98米或1米。?求一个小数的近似数与求整数的近似数相似，我们今天来研究怎样求一个小数的近数。????? 板书课题：求一个小数的近似数。 学习 新知 环节 学习新知 ?1．求一个小数的近似数。 出示例1：0.984保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少? (1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小数......的含义。还可以怎样表述?? 引导学生理解，保留整数就是省略整数后面的尾数；保留一位小数就是省略十分位后面的尾数，或者说精确到十分位；保留两位小数就是精确到百分位，也就是省略百分位后面的尾数。???? ?(2)求一个小数的近似数的方法是什么?? 引导学生明确，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的数，省去后在前一位加l，是4以下的数舍去。? 在明确上述两点的基础上，让学生自己试算，得出： 0.984≈0.98??0.984≈1.0? ?0.984≈1 ?引导学生分别说明省略的方法。 注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。 小结：求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位…… P52做一做 巩固练习 课堂总结 【教学反思】 学习数学的兴趣和信心对学生来说是十分重要的， 教师应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知、亲近现实的生活，让生活中的数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变得具体、生动、直观，使学生感悟、发现数学的作用与意义，学会用数学的眼 光观察周围的世界。为了创设更好的教学情境，了解教材内容体系， 了解学生的兴趣爱好， 教师要选择既贴近学生生活， 又紧扣教材知识 内容的实际问题作为情境。 本课从学生熟悉的关于我国人口数量的生活情境中引入，在讨论、说理的过程中，让学生初步感知学习“小数 的近似数”是生活所趋，增强用数学的意识和学好数学的信心。 人生格言： 我们要知道别人能做到的事，只要自己有恒心，坚持努力，就没有什么事是做不到的。在我们心里必须懂得： 自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。 人生想学习一点东西，就应该先学会谦逊。 没有伞的孩子必须努力奔跑。 你不勇敢，没人替你坚强。 好学而不勤问非真好学者。 形成天才的决定因素应该是勤奋。 一分耕耘，一分收获。一艺之成，当尽毕生之力。 不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。 虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。 读书不知要领，劳而无功。