（班主任专用）班主任的五种境界.docxVIP

word PAGE PAGE 3 / NUMPAGES3 班主任的五种境界 　　班主任的五种境界 　　倾听北京教育学院张红老师的《班主任的角色定位与行为才智》，深受启发。报告中提到称职的班主任应当具有五种境界： 　　1、管得住 　　2、管得住学习 　　3、有分散力和文化氛围 　　4、集体有各种各样的平台，每个孩子都能找到自己的位置和价值 　　5、给孩子精神的引导 　　第一层次，班主任的管理首先要管住。管住，就是不乱，稳定是进展的前提嘛，只有班级稳定，才会提高成果，增加力量。这是班级管理的最低曾要求，也是班主任工作的底线。这一境界中，班主任主要的精力甚至几乎全部的精力和时间耗在常规管理上，虽说无事，但有近忧。 　　其次层次，班主任要抓住学习主线并抓好学习。只管住同学，但是管住了干什么却显得不明确。学习是激励一代又一代人进入校内的基本动力，学问是转变命运的必要条件。所以在管得住的大方向正确的前提下，加大对班级同学学习乐观性的提升显得尤为重要。北高校生卖红薯名校毕业挑大粪文凭不如酒瓶等社会片面消极的宣扬舆论，已经给当代中同学带来太多的负面影响。班主任要认真分析班级，制定详实可行有效的学习方案，实践以纪律带学习的管理观念。 　　第三层次，班主任要争辩好同学个体，培育班级分散力，构建良好的文化氛围。一个个鲜活的生命，一颗颗冷热不均的心灵，一副副共性迥异的模样，都给班主任工作带来较大的困难。认真争辩个体，因材施教，因异施教。 　　第四层次，班主任要将每个个体有机组合，形成适合每个孩子进展的空间。集体不是每个组成部分（个体）的简洁组合，而是依据肯定方式和方法排列组合形成的有机整体。处理好师生关系、生生关系、师师关系、家校关系等，对班主任也提出了不同的要求。每个孩子都能在集体中找到自己的位置，找到自己的贡献点和价值点，与伙伴们共同体会着成长的苦恼和欢快，共同领悟着生活的无奈与多彩，共同 　　认真感受着我在集体是不行缺少的的奇特与成就。 　　第五层次，班主任应当作为同学精神的引领者，这是班主任工作的最高境界。认真去工作，归根到底还是要引起心的共鸣；改造人，本质上就要是改造人的精神。班主任老师勤学苦练，提高思维生疏，把原来简单的教育教学管理工作驾轻就熟地变为一种艺术，并在较长的时间内影响着每一个同学。这是内心的召唤，这是爱的奉献，换来桃李芳香，长久进展。班主任是同学精神的塑造者和引领者。 　　班主任的成长需要时间的历练，从教育实习阶段查找学问、理论与教育教学实践的结合点，到积累阅历阶段不断由初步阅历、中等水平阅历、比较阅历丰富、阅历丰富逐步参与教科研），到奉献+科研的科研阶段、形成教育思想体系的专家阶段。要不断完善班主任工作，不断提升班主任的工作境界，必需不断完善基础科学文化学问，建立专业学问群，把握边缘学科学问与新学科学问，了解必威体育精装版的科学技术信息，了解必威体育精装版的社会科学信息。