初中数学观课报告.pdfVIP

数 学 观 课 报 告 通过学习四位老师的课堂教学，对自身的教学受到很大启发，四节课都能做到： 1、 教学目标明确、具体、有针对性，体现了教材和课标的要求。课标、教材、学情与教情分析准确、 全面、到位，体现了数学学科的本质和数学思想方法重、难点处理符合学生的认知规律。 2 、 课堂教学环节完整，层次清楚，结构严谨，教学组织形式多样，面向全体，注重个体差异，让学生 全面发展，评价及时到位，有引导性，教学容量适当，时间安排合理， 3、 练习设计有针对性，有层次，既注重基础又有能力提高。 4 、 教学中有限组织学生自主学习、合作探究，鼓励学生积极思考，善于用数学语言表达个人见解，学 生参与度高，突出学生主体和教学互动。学生学习兴趣高，积极主动，学生在学习中能养成良好的 学习习惯。 5、 四节课都运用了信息手段，信息技术的应用符合数学学科特点，运用恰当、合理有助于学生的学习 和重难点的突破，增大了课堂容量，提高了课堂效率。 下面就初中数学教学，结合以上四节课谈谈自己的几点看法： 教学目标的制定和教材分析： 初中数学教材尽管较系统地叙述初中的数学知识，但其中包涵的数学思想和数学方法没有明显地 叙述出来，探索推导的过程也不可能全部叙述出来，所以，我首先吃透教材，把握数学知识的系统，挖 掘数学知识所包涵的数学思想和数学方法（数学思想和数学方法是数学的精髓）。而我的学生（初中学 生）的数学基础和思维能力以及学习数学的兴趣都有差异，所以我又必须对数学的教材进行恰当的处 理。 为了学生更好地掌握数学知识和培养学生的数学思维能力，每节数学课都要进行精 心的教学设计：各层次的学生的教学目标和教学策略如何；为了实现教学目标，如何 创设问题情景，如何设计层层深入的问题让学生去探索，讨论；如何把例题分解和组 合；哪个地方该精讲，哪个地方该让学生去探求；如何设计。都要在上课前做好充分 的准备和预测。同时教学中要及时调整。 应用数学能力的培养 在教学中我们应从以下几方面培养学生应用数学的能力 1、重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。数学概念和数学规律大多都是由实 际问题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不能只是单纯的 向学生讲授这些知识，而忽视了对其原型的分析和抽象。我们应当从实际实例和学生 已有的知识出发，逐步引导学生对其原型加以分析、抽象、概括，弄清知识产生的过 程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成学数学、用数学所必须遵循的途径 的认识。这不仅加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学习数学的兴趣、增 强学生用数学的意识大有好处。 2、加强建模训练，培养学生建立数学模型的能力。建立适当的数学模型，是利于用数 学解决问题的前提。建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。在教学中，我 们赢根据教学内容适当编排一些应用问题对学生进行建模训练，同时结合学生熟悉的 生活、生产和当前商品经济中的问题，引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模 型，培养学生的建模能力。 3、创造条件，然给学生运用数学解决实际问题。教学中，根据教学内容，组织学生参 加社会实践活动，为学生创造应用数学的环境，引导学生动手操作，把学数学和用数 学结合起来，让学生在实践中得到快乐，学会用数学解决身边的问题。从而达到培养 学生用数学的能力。 在教学中，要充分注重学困生的教学，不能让他们越拉越远，真正做到全面发展，共 同进步 1、让学困生抬起头来 学困生往往受到家庭、学校、社会各方面的压力，自卑感强，自尊心不强，常常 轻视自己，过低评价自己，低头做人．如何让他们抬起头来？我认为：首先要优化学 生的心态，从树学生的自信心．首先教师要从思想上看得起他们．通过事实，使学生 找回自信，教育学生“天才是百分之一的灵感加上九十九分的汗水．”大数学家华罗 庚小学时学习不很用功，贪玩，成绩一般，有时数学还考不及格．后来经过他自己的 刻苦努力，顽强拼搏，撞开了 数学王国的大门，去得了辉煌的成果．当他们学习受挫 折，考试成绩不佳时，切记进行不当的批评和指责，忧伤自尊心的话绝不讲，多用关 心的姿态和蔼的语气，帮助他们总结失败的原因，消除他们对学习数学的恐惧心理， 一旦发现他们有微小的进步要及时把握时机当场表扬．并且鼓励这些学生到黑板上演 算，并通过这种方式，使他们坚定学好数学的信心． 2、让学困生动起来 学困生在课堂上的典型表现是兴趣索然，