B9自评与互评活动的组织评价工具及说明（实际问题与二元一次方程组）.docxVIP

自评与互评活动的组织评价工具及说明 基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 数学 能力维度 □学情分析 □教学设计□学法指导 √□学业评价 所属环境 □多媒体教学环境 √混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 B9 自评与互评活动的组织 教学环境 混合学习环境 教学主题 实际问题与二元一次方程组 评价工具 评价项目 评价标准 等级 A B C 学习态度 A上课积极认真，能自觉主动地参与课堂学习。 B上课比较积极认真，能比较自觉、主动地参与课堂学习 C随意性比较大，不积极认真上课，课堂学习也不够自觉主动。 情意表现 A在学习中表现出良好的心理，很自信，敢于克服学习中遇到的各种困难。 B在学习中有较好的心理表现，比较自信并能克服一定的困难。 C在学习中不太信，个性比较突出，克服困难的意志品质有待提高。 合作精神 A能主动配合同伴学习或游戏，在学习中关爱并帮助和鼓励学习上有困难的同学，具有良好的道德品质;合作意识好。 B能比较主动地配合同伴学习或游戏，在学习中对学习上有困难的同学的关爱和帮助不是很主动，有比较好的道德品质;合作意识有待于进一步提高。 C不配合同伴学习和游戏，和同学的关系比较紧张，容易和同伴发生矛盾，并时常指责辱骂同伴 （1） 选择/设计的自评或互评工具（结合学习目标、学习环境、学生情况、活动过程等）； 学习目标： 1．会根据具体问题（相遇、追击）中的数量关系列一元二次方程并求解。 2．掌握运用速度、时间、路程三者的关系建立数学模型并解决实际问题． 3．能根据问题的实际意义，检验所得结果是否合理。 4．进一步掌握列方程解应用题的步骤和关键。 5．通过学生的自主探索，培养学生探索、归纳、分析问题的能力，培养学习运用数学的意识。 学习环境： 学生通过智能手机或电脑，登录问卷星平台，完成自我学习评价或同桌互评 学生情况： 学生通过平台，进行本堂教学活动后的评价，老师通过平台掌握学习学习情况。 活动过程： 教师根据评价量表，在问卷星上制作问卷。 学生回家后线上完成问卷。 老师根据统计数据，掌握学生参与课堂活动的情况，从而调整自己的教学策略。 （2）描述该工具将如何支持学生开展自评或互评。 观察：在教学过程中观察学生个体的主动行为；观察学生的合作与互动小级是否能主动地互动，是否积极而富有成效；观察学生的现场思考，学生的课堂行为是否多样，学生如何主动进行学习活动，学生有哪些创举，学生如何处理自己的学习困难等，并做好记录，综合分析、评价学生；引导学生在学习过程中学会观察同学如何进行学习活动，如何参与小组学习，如何处理自己的学习困难等，不断提高自身的学习能力。 互评：以小组学生集体互评或学生个体互评的方式进行。在互评的过程中，通过小组互评让其了解自己的优势与不足，互相鼓励，相互促进。 自评：利用评价工具进行自我评价，掌握学习的主动权，不断提高和完善自己。 工具说明 师生讨论：教师适时地参与评价，可以在课间与个别学生或学习小组交流，多听少说，让学生大胆发言，并引导学生谈在活动中自己的经验和体会；通过活动，自己最大的收获是什么等。 自评等级 □优秀 □合格 □不合格