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《通过神经系统的调节》教案 高中生物学 授课年级 高二 学校顺德一中教师姓名 陈健 学科 章节名称 通过神经系统的调节（必修 3 第 2 章第 1 节） 计划学时 2 课时 本节的主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导。关于兴奋的传导，包括 神经纤维上的传 导和神经兀之间的传递两部分内容。 在神经纤维上的传导这一部分， 教材结合插图讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、 电位差和局部电流的形成， 以及兴奋在神经纤维上的传导方式。在神经元之间的传递这一部分，介绍了突触的 结构，然 学习内容分析 后讲述了兴奋怎样从一个神经元通过突触传递给另一个神经元，最后讲述 了神经兀之间兴奋 只能单向传递的原因。为了更好地发挥互动式教学的最大优势， 教师应适当补充关于研究兴 奋传导的实验材料的选择，以及具体的实验方法，将这 部分知识还原到科学史的研究背景中 去认识。 兴奋在神经纤维上的传导和在神经兀之间的传递这些内容比较抽象，学生不容易理 解，在学 学习者分析 习上具有一定的难度。教师应遵循学生的认知规律，做到由易到难，由已 知到未知，由形象 到抽象，并充分利用多媒体直观教学来进行有效突破。 课程标准：（1 ）概述人体神经调节的结构基础和调节过程。 （2）说明神经冲动的产 生和传导。（3）概述人脑的高级功能。 知识与技能：（1）概述神经调节的基本方式、结构基础。（ 2）分析兴奋在神经纤 维上的传导和在神经元之间的传递过程。（ 3）应用兴奋传导原理，辨别传导方向， 解决实际问题 教学目标 过程与方法：（1 ）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻 辑推理能力。（2）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透 的迁移能 力。 情感、态度与价值观：（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探 究的科学 精神。（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世 界观。（3）通过 认识生命本质，渗透协调美和思想美。 重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 解决措施：小组讨论，归纳总结， 教学重点及解决措施 构建网络 难点：兴奋在神经元之间的传递。 教学难点及解决措施 解决措施：遵循学生的认知规律，做到由易到难，由已知到未知，由形象到抽象， 并充分利用多媒体直观教学来进行有效突破。 有关于神经调节的基本万式 反射，反射的结构基础 反射弧等相关的基 础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行 回忆，并 通过提问及时深化。 兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递这些内容比较抽象，学生没有 接触过， 教学设计思路 不容易理解，在学习上具有一定的难度。而这些既是教学重点又是教学难 点，特别是兴奋传 导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。教师在这方面要多做 指导、启发。 《神经调节》一