《通过体育游戏发展幼儿的创造力》教研总结.pdfVIP

二、 材料的准备： 玩具的制作过程也是一个能让幼儿充分动手动脑的操作过 程，通过制作并解决其间的问题可以充分发挥幼儿的好奇心和探 究意识，有助于培养创造力的发展。因此在游戏材料的准备也应 视作游戏活动的一个重要部分。教师与幼儿共同讨论玩具的制作 材料及方法，同时我们充分利用家长资源，让家长指导幼儿利用 各种材料进行制作。如：有的幼儿在家长的帮助下用废旧铁罐制 作了拉力器，既结实耐用而且幼儿还特别喜欢；孩子和家长一起 制作了沙包合作网、抛接器等，孩子游戏起来兴致更高了，而且 在游戏时创造出多种不同的玩法，作到了一物多用。活动中，幼 儿使用他们和老师、家长共同制作的玩具游戏时，显得格外高兴， 也备加珍惜自己的劳动成果。同时又拉近了家园的联系，使家长 更深入的参与到班级的各项工作之中去。 三、 在活动中促进幼儿的健康发展 活动的形式打破了班级的界限，幼儿自由选择的余地很大， 适宜他们自由结伴，自由选择，促进了他们的自由合作与竞争意 识。每组一名指导教师，有利于教师更加了解幼儿的游戏情况， 以便加以指导。在游戏时我们注意引导幼儿灵活掌握游戏的玩 法，启发幼儿多实践，在操作中通过模仿与竞争掌握基本动作的 要领及又快又准的窍门。如在《赶小猪》的游戏中，我在游戏中 引导幼儿发现握拍的方法、方向以及击球的力度、方向对速度的 影响，是幼儿在简单的游戏中积极动脑，找窍门，想办法，发展 了身体素质的同时增强了探索精神与合作意识。在活动中，幼儿 应是主体。只有让幼儿积极主动地参与各类活动，变被动学习为 主动学习，边“老师让我这样玩”为“我要这样玩”，才能使幼 儿真正成为游戏活动的主人。 自选区域游戏更是调动了幼儿的主动性和创造性，我们在日 常有意识的引导幼儿讨论，启发幼儿一种玩具多种玩法。在教师 的引导与幼儿实际操作下，幼儿提出了很多的建议。每次区域活 动的时候，自选区域都是幼儿参与最多的地方，幼儿探索、尝试、 创造玩具玩法，提高了幼儿游戏时的兴趣，创造力得到了发展。 由于区域活动是幼儿打破班级自由选择游戏的活动方式，既 能使幼儿的动作得到发展，又能幼儿增强规则意识，同时又能使 幼儿在活动中获得成就感，增强自信心和参与活动的积极性。幼 儿的兴趣很浓厚，更加积极主动的参与到活动之中来。 户外区域体育活动在我园刚刚开展了一个学期，还有许多需 要完善的地方如：活动形式的灵活性、多样性；又如：让幼儿更 多、更充分、更积极的参与到活动之中来等等。这就需要教师在 活动中不断的摸索经验，让幼儿在户外区域体育活动中健康、快 乐的成长！