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《葡萄沟》教学设计 语文作为小学教育的一门基础学科，对于学好其它课程也起着至关重 要的作用，下面是关于《葡萄沟》教学设计的内容，欢迎阅读 第一课时 学习目标： 1、借助拼音查字典等方法认读11个生字，会写12个生字。（重 点） 2、能用普通话正确、有感情地朗读课文，初步领略葡萄沟的风 土人情。 教学过程 一、谜语导入，揭示课题；（５） 1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃， 水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一 个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄 沟在我国新疆的吐鲁番。 （出示地图，指给学生看）相机学习生字 “沟”。 二、自读课文，识记生字；（１０） 1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读 几遍。 2、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法： hǎo（好地方） gàn（干活） fēn（分开） dīng（钉子） hào（好客） gān（葡萄干） fèn（水分） dìng（钉着） 3、小组合作探究识字方法。 揭示课题识字 ：沟 以旧带新识字：难 堆 准 谁 ===维 语 == 吾 编字谜 猜字谜识字：多一句 = 够 弟弟站在木头边====梯 形近字比较识记：蜜——密 季——秀 搭——塔 坡——波 4、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个 好地方） 三、写生字（１４） 出示“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。 （1）教师引导学生发现规律。“双胞胎”：蜜—密（形似）；同 结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构） 蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必” 字尽量写扁，一撇不能漏掉。 学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。 1、学生观察发现规律：沟—够（音近）同偏旁：搭—摘；坡、 搭、摘、钉、沟、够（左右结构） 2、教师重点指导：够——右边的“多”字中，两个“夕”要上 下排列，提醒学生不能写成左右关排。摘：再次强调右边的同字框里 是“古”。 3、开展“小小书法家”擂台赛。 四、课堂小结：（１） 想一想，为什么说葡萄沟真是个好地方？ 五、课堂检测（１０） 一、给加点的字选择正确的读音。 好（hào hǎo）地方 葡萄（gān gàn）干 水分 （fèn fēn）钉（dīng dìng）着 二、把下面的三个词语按从大到小的顺序排列。 吐鲁番 新疆 葡萄沟 六、作业；听写生字 第二课时 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟葡萄沟真是个 好地方。（重点） 2、在读中产生对葡萄沟的向往。 3、背诵自己喜欢的部分。（难点） 教学过程： 一、情景导入（３） 1、复习生字，抽查生字卡片 2、 在地图上找到新疆 吐鲁番 葡萄沟 看看这三个地名之间有 什么关系。 3、请你说说给你留下印象最深的是什么？你知道这些诱人的葡 萄是哪个地方的吗？今天我们就继续到葡萄沟去参观。 4、板书课题：葡萄沟 二、、朗读感悟 学习课文。（１７） 1、自主学习，自读课文，思考：你觉得葡萄沟是个怎样的地方？ 根据学生回答，出示中心句：葡萄沟真是个好地方。 2、合作学习，你从哪里看出葡萄沟是个好地方呢？请你默读课 文，划出有关句子，小组讨论交流，并想想自己为什么找这些句子。 3、交流展示，在交流过程中分析重点句子，指导朗读： （1）五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份， 人们最喜爱的葡萄成熟了。 说说你找这个句子的理由是什么？根据学生回答板书：水果：多 你能把水果的多读出来吗？谁能读得更多点儿？ 是呀，这么多的水果，样样诱人，怪不得人们说（引读句子） ——“葡萄沟真是个好地方” （2）茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、 暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 ①你为什么要