《现代汉语》课程标准.docVIP

《现代汉语》 课程标准 1课程定位 1.1课程性质与作用 现代汉语课程是三年制文秘及文秘速录专业必修的专业基础课程。 本课程贯彻新闻行业标准，以国家的语言文字政策为依据，系统讲授现代汉民族共同语——普通话——的基础理论和基本知识，训练基本技能，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉民族共同语的能力，使学生能熟练地运用现代汉语的规律，正确地分析现代汉语语言现象，提高语言表达能力。为他们将来从事对新闻编辑、记者及其他相关语言文字工作打下坚实的语言文字基础。 1.2课程衔接 课程衔接：主要说明与本课程有关的前续课程与后续课程。 表1-1与前续课程的联系（表题统一用五号，黑体） 序号 前续课程 对本课程学习的作用 1 大学语文 培养学生的语感，奠定语言理论学习的基础。 2 … 表1-2与后续续课程的联系 序号 后续课程 是对后续课程的作用 1 2 … 2课程设计 该课程的设计理念以新闻采编与制作专业“就业面向岗位”的需求为中心，以强化学生语言文字技能训练为特色，以培养学生新闻人才职业能力为依据设计的。该学习情境的设置应充分考虑到新闻专业岗位的特点，尽可能的满足学生的就业需要，兼顾学生就业后持续发展的可能，力求符合“注重基础，突出适用，增加弹性，精选内容”的要求，培养学生运用语言理论和知识规范汉语使用的能力，提高学生的口头表达能力和书面表达能力，为他们将来从新闻编辑、记者、主持等相关岗位，具备娴熟的语言文字处理技能打下坚实的基础。 表2-1 工作过程导向的《现代汉语》课程学习情境设计表 专题 子专题 教学设计 知识要求 专题一绪论 现代汉语概述 讲解现代汉语的含义，对照挂图根据学生方音讨论现代汉语方言区分区特点，与英语进行对比总括现代汉语的特点。 1、什么是现代汉语 2、现代汉民族共同语的含义 3、现代汉语方言的分布概况 4、现代汉语规范化推广普通话 5、现代汉语课的性质、内容和任务 汉语规范化、推广普通话及课程学习要求 讲述现代汉语规范化要求，推广普通话的要求。概述现代汉语课的性质、内容和任务，分组讨论现代汉语的学习方法。 专题二语音 1、汉语拼音的结构组成 以音节案例引出现代汉语记音符号《汉语拼音方案》和国际音标的读写，并讨论分析音节的结构组成 1、普通话语音系统 2、普通话的声韵调 3、音节的结构及拼写 4、普通话的音变规律和音位 5、朗读和语调 6、正音标准和推广标准音 2、声韵调和音位 教师示范声母、韵母、声调的发音，同时要求学生分组训练，结合方音实际引导学生读准普通话声母、韵母、声调。并分析普通话声母的分类、韵母的结构分类及声调的分类。引导学生概括普通话拼音拼合的规律和拼写规则。最后由教师进行总结。根据普通话的声母、韵母、声调的发音简要归纳普通话的音位。 3、普通话音变 以案例引出普通话的音变，引导学生总结音变规律，并练习读准音变后的读音。 4、朗读和语调 通过听一段朗读作品体会朗读时不同表达技巧所产生的效果，并总结朗读应注意的技巧，请学生练习朗读并点评总结。 5、语音规范化 讲授语音的正音标准，进而练习《普通话异读审音表》并要求学生记住规范后的异读词的读音。 专题三 汉字 1、汉字的产生、特点及形体演变 讲述汉字的产生，形体演变过程，通过与英文字母的对比认识汉字的性质、特点和作用，并以具体字例引导学生辨析现行汉字的形体。 1、汉字的产生及形体演变 2、汉字的结构 3、汉字的整理、标准化和使用规范汉字 2、汉字的结构 提出典型字例要求学生自学分析汉字结构，由教师总结汉字的结构单位等概念。指导学生用规范的笔顺书写汉字，利用汉字的构造方式简单分析汉字字形。最后以作业的方式来检测。 3、汉字的整理及规范化 要求学生以各种方式查找校园周边公开场合的错别字，做好查找时间、地点用错的字和应该使用的字等内容的记录。在课堂上根据错别字使用的环境，分析出现错别字的原因。教师最后总结点评。 专题四 词汇 1、词汇结构单位 比较分析语素、词、短语之间的关系。示范分析词的结构，并要求学生进行练习，自主学习词的结构类型简表和语素和合成词类型表。 1、词汇单位和词汇结构 2、词义的性质构成 3、义项、义素和语义场 4、词义和语境的关系 5、基本词汇和一般词汇 6、词汇的发展变化和规范化 2、词义 举例讲解词义的性质构成，重点示范义素分析法，并进行练习，用义素分析法辨析和解释词义。举例辨析同义词和反义词，由学生来总结同义义场和反义义场定义。最后讨论语境与词义的关系 3、词汇构成与词汇规范化 搜集近段时间内网络上的新词与常用词，讨论这些词汇的意义作用并预测这些词汇的生命力。总结词汇的组成和词汇的发展变化。 专题五语法 1、词类 讲解讲解现代汉语词类划分的依据，重点讲述实词和虚词的分类及语法特点，进行实词和虚词的分类训练。进而引出词的兼类及词类活用