福建省龙岩市二小三年级语文下册第四组13《和时间赛跑》说课稿新人教版三年级语文下册第四组13.docxVIP

和时间赛跑 一、说教材 1、教材分析 《和时间赛跑》是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文 . 这是一篇清新、淡雅又 略带忧伤情绪的散文，也是一篇惜时教育的好教材。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听 了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象 , 明白了为什么要珍惜时间；并在和时间 赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示 : 虽然“光阴似箭，日月 如梭” , 虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了 ，但是，“假若你一直和时间赛跑，你 就可以成功”。这是一篇珍惜时间的好教材。这篇课文还有一个很巧妙的地方，那就是，虽然 第四自然段很难懂，但是用课文 5、 6 自然段的内容可以解释它。 2、教学目标 根据以上教材的特点以及学生的实际情况 , 结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几 点教学目标。 （ 1）会认 6 个生字，会写 13 个生字。正确读写课文中的词语。 (2 ）有感情地朗读课文 , 背诵自己喜欢的部分。 （ 3）联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 明白时间是多么珍贵 , 初步培养学生珍惜时间 , 好好运用时间的习惯。 3、说教学重难点 通过以上分析，我确定本课的教学重点是 : 理解文中父亲说的话和文章最后一段话，明白其中蕴 涵的道理。难点是：通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而培养珍惜时间的习惯 . 二、说教法和学法 说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语 感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点 , 我选择以下教学方法： 1、朗读品悟法 . “读”是理解课文 , 体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要 途径之一。本课教学中我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理 解和体会语言 . 并采用多种方式朗读，读悟交融，让学生实现与文本的融合 , 形成新的感知。 2、材料补充法：文本只是为我们的学习提供了一个载体，我们应该以文本为契机，由文本拓展 适当的课外材料 . 本课教学中 , 我将林清玄的背景资料和课外资料引入补充教学 , 使学生在对比学 习中加深对课文语言的感悟，体验珍惜时间的意义 . 在教学中 , 我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法 , 去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异 , 把学习主动权还给学生。 三、说教学过程和设计意图 本文我打算用两课时的时间来完成。第一课时的主要内容是初读课文 , 学习生字词， 品读 1－ 5 自然段。第二课时的主要任务是：品读 6-10 自然段，理解重点词句的意思，明白时 间是多么珍贵，初步培养学生珍惜时间，好好运用时间的习惯。下面我重点来说说第二课时的 教学过程。本课教学我共分 4 个板块来进行。第一板块——复习导入，引出话题，第二板块 -- 联系上下文 , 感悟时间的意义，第三板块— - 走进林清玄 , 懂得珍惜时间，第四板块— - 创编名言 , 写下心灵的文字 . 第一板块 - —复习导入，引出话题 1、老师导语 : 这节课我们继续走进课文，去聆听林清玄的心声。学生读题。 2、外祖母去世的时候，我的心情十分哀痛。爸爸对我说了一段很深奥的话。请自由读第四自然 段，想想爸爸到底要告诉我什么？学生读课文，课件出示第四自然段的内容。 老师引导：爸爸明明白白地告诉我，时间带走了爸爸的一切 , 也带走了外祖母的生命，将来也会 带走我的一切。谁愿意读读爸爸的话。 ( 先指名读 , 再齐读 , 老师相机点评。） 【第四自然段在本文中有着举足轻重的地位。由这段话导入新课，既是在复习旧课，也是为下 面的教学做情感上的铺垫 , 给学生在理解词句意思时形成一个梯度 , 】 第二板块— - 联系上下文，感悟时间的意义 老师导语：在以后的日子里，我对爸爸的话，又有了哪些更深入的理解呢？我们一起走进 “看 日落、看鸟飞”的部分。（这 2 个自然段正好可以解释第四自然段爸爸说的那段话，我是这样 进行教学的） 自由读 6、 7 自然段，一边读，一边思考，你读懂了什么？ (2 ）（出示第 6 自然段的内容，）我们先走进第 6 自然段“看日落” , 请大家默读这一 段，一边读，一边在相关的句子旁边写下自己的体会。在学生充分默读的基础上 , 交流读后的体 会。这一段话只有两句，适宜在朗读中整体感受。比如 , 当学生说：我体会到了作者心里很着 急，我就引导：把你的着急读出来吧 . 如果学生说：我感受到了作者的悲哀，我就引导：他悲哀 呀，谁能读出这份悲哀来。在指导读好这句话以后，课件出示 , 让学生回读第四自然段中的第二 句— - 你