高中信息技术选修：人工智能初步-什么是智能-全国获奖.docxVIP

学校 课题 教学 三维目标 教材分析 教学重点 教学难点 教学方法 教学媒体 环节 课前  揭密人工智能 教案 泉州九中曾志勇 泉州九中 执教教师 曾志勇 班级 高一年 (9)班 揭密人工智能 上课日期 2019 年 5 月 23 日星期三第 3 节 知识与技能 了解人工智能的独特魅力，了解近几年人工智能迅速发展的根本原因。 过程与方法 通过游戏制作，了解神经网络，深度学习算法的基本原理及游戏制作应用。 情感态度价值 师生共同参与学习 、讨论和交流，体会人工智能的优越性和魅力，激发学 观 生的学习自主性和积极性。 本节课从概念上了解什么是人工智能， 通过体验几个人工智能具体应用的例子， 体会人工智能的独特魅力， 了解其应用价值； 通过 GameAI游戏制作， 体验其深度学习算法的基本工作过程，了解其实际应用价值。 人工智能发展的决定因素：算法、数据、算力 让学生体验 GameAI 开发制作人工智能游戏。 讲授法、上机实践法、任务驱动法、小组讨论法、问题激励法多媒体微机教室、网络广播软件 学习过程设计（课前准备） 任务 作业区 疑问 设计意图 学生主动去发现学习中，生活中的人工智 让学生认识到人工智 能。发现人工智能的强大与不足 能的普及度，人工智 能就在我们身边。 环节 导入 一、人 工智能 应用  课中设计 任务 什么是人工智能 引导学生思考、讨论： 生活中的人工智能有哪些 人工智能及其应用 1、人工智能： 是用人工的方法在机器 （计算机） 上实现 的智能或称 机器智能、计算机智能 。 2、人工智能的应用 看：图像识别、文字识别、车牌识别听：语音识别、说话人识别、机器翻译说：语音合、机对话 行动：机器人、自动驾驶汽车、无人机思考：人机对弈、定理证明、医疗诊断学习：机器学习、知识表示  教师活 学 生 技术运用 动 活动 引导学 思考 教学助手 生思考 ppt 组织学 讨论 生讨论 教学助手 ppt 定时器 介绍定 抢答 义 讨 论 学 习 人工智 交流 能应用  设计意图 通过身边所熟悉的人工智能，让学生更快进入本堂课的学习。 了解人工智能 的定义 了解人工智能 的应用场景 二、发 人工智能的算法发展历程 展历程 1、早期的人工智能（上个世纪 50 年代） 2、机器学习（上个世纪 80 年代） 3、深度学习（ 2006 提出并得到广泛应用） 三、游 课堂上的人工智能神经网络、深度学习戏实践  教学助手 ppt 算法才 认 识 是王道 算法 提出神 学 生 教学助手经网络 人 工 ppt 智 能 中 的 深 度 学习  人工智能机器 学习算法的前 世今身 让学习在课堂上体验神经网络遗传算法的魅力 四、学 1、老师引导学生思考， 并通过老师课堂提供的 《GameAI 让学生 在 游 教学助手 自主实 戏 设 ppt Bird 生自主 学案》进行自主探究，自己动手完成程序部分实现 践 计 中 定时器 探究 能够进行机器学习并实现电脑自动玩游戏。 学 习 机房电脑 人 工 2、教师巡视， 并解答学生实践中的困难和问题， 对深度 智 能 学习模型的构建进行关键性点拨。 算法  老师引导，学 生探究开发属 于自己的第一 个人工智能游 戏 五、课 人工智能能够在近年来飞速发展的决定性因素是： 课堂小 让 学 教 学 助 课堂小结，让 堂小结 算法、数据、算力 结 生 总 手 学生认识到人 结 出 在 线 检 工智能革命的 人 工 测 决定性因素： 智 能 算法、数据、 的 决 算力 定 性 因素 六、课 堂反思  本节课在总体上进行的比较顺利，达到了预期的教学目标，学生在课堂上配合默契，课堂气氛比较活跃，学生参与的积极性非常高，使整个的教学过程突出了以学生为主体，老师进行引导的新课标的理念。学生是课堂学习的主体，让学生主动地学习是形成创造性学习的基础，是形成创新意识、创造精神、创造方法的内部驱动力。学生的主动性学习表现在积极自觉地参与学习全过程，并对所学对象表现出强烈的求知欲望，进而能够自我调节、自我控制，形成自己的个性品质。在课堂上为了充分调动学生学习的积极性，进行自主学习，教师应是学习的引导者，要为学生营造课堂氛围，使学生能主动的参与学习；为学生提供学习空间，使学生能自主探究学习；给学生充足的时间，使学生能进行创造学习，并鼓励引导他们用自己的方式表达自己的观点，真正在课堂上做到教学互动。