护理临床教学.ppt

护理临床教学的总目标 将护士学生培养成合格的护理专业人才。 * 制定护理临床教学目标要求 结合学生实际情况制定目标 保证学习目标的系统性、持续性、完整性 师生双方清楚临床教学各项目标 临床教学目标与整个学校教育宗旨一致。包括知识、情感、精神运动各领域 临床教学目标应有弹性，考虑学生个体差异 * 落实实习科室职责 根据实习大纲，积极做好准备，迎接实习生 制订本科教学计划，充分调动学习积极性 使病区各项工作制度化、条理化、规范化 做好病员思想工作并取得病员的主动配合 培养学生的爱伤观念和对病人负责的态度 严格选拔师资 * 加强对实习生的管理 严格思想品德教育与管理 加强学生职业素质教育 * 临床学习环境 自然环境 人文环境 临床学习环境的组成 * 临床教师有助于学习行为 愿意解释并 回答学生的问题 关心并尊重学生 鼓励并表扬学生 具有幽默感 声音、语调愉快 学生需要时会出 现在学生身边 对学生进行 指导的量适当 表现出自信 并信任学生 指出学生的进步 * 临床教师阻碍学习的行为 使学生有威胁感 嘲笑讽刺学生 行为傲慢。 轻视学生。 在其他人面前 纠正学生的错误。 学生对学习目标 不感兴趣 学生的生物节律 对学习影响 * 临床教学形式 临床见习 （一）见习的分类 （二）见习的步骤 1．见习前准备 2．见习的实施 生产实习 （一）实习的内容 （二）实习的准备 （三）实习的方式 （四）实习的注意事项 * 临床实习方式 直接管理服务对象 教学查房 临床讲座 * 临床学习方法 实习前后讨论会 经验学习法 带教制 临床查房 病房报告及研讨会 临床学习合同 * 经验学习法 概念：经验学习是指学 习那些从经验中获得的 结果和知识，其实质是 通过“做”进行学习，而 不是通过听别人讲述或 自己阅读来学习知识。 * 经验学习法特点 学生的积极参与 教师与学生互动 一定的自主性、灵活性 高度的相关性 * 带教制 概念：是一种常用的个体化的临床教学方法。 一般是一个教师带一个或几个学生，学生在每天 的临床实践中与一个角色榜样共同工作。 * 带教制的优点 对教师的益处 有助于增进教师的知识和技能 教师感到被需要并受尊敬，增加他们工作的满意度 可以改善教师的人际关系 对学生的益处 可以获得许多有价值的帮助 选择最适合的服务对象，达到学习目标 避免工作中的失误，杜绝差错事故发生 进行一些专题研究，锻炼自己的科研能力 * 带教制的不足 带教老师的压力 压力来源：重复的带教过程及额外时间、精力 师生性格及教育背景的不同 对学生进行评价及遇到表现差的学生 带教老师遇到医院与学校目标不一致时 学生主要接触带教老师，不能博采众长；同时，带教老师的行为对其影响太大 * 带教管理制度 实行护理部----病区护士长--- 带教老师，的临床带教管理体系。 严格挑选带教老师 举办带教老师培训班 ， 组织院内带教老师进行交流。 科室有专夹保管教学文件： 学生的考勤登记 入科教育 制定科室的带教计划及总结 * 科室有专夹保管教学文件 1、科室实习生带教计划。 2、本科室带教老师基本信息表。 3、临床科室带教工作流程。 4、带教老师职责。 5、各种评价、考核表。 6、实习生轮转表 7、护理实习生临床培训课安排 8、护理教学查房规范、护理教学查房记录表。 9、科室教学活动记录本 10、科内给实习生讲课的各种课件。 * 实习时间一般为4周时，实习时间基本分为三阶段: (1)第1周第1天介绍科室环境， 各项规章制度，病区病种、特点; 第2、3天熟悉病区情况。 (2)第1周后4天～第3周末，跟随 老师进行实际操作观模和亲手操作。 (3)第4周总结本科所学知识，反馈 学生自己回想在本科所学知识并进 行讲解和演练。 * 制定科室的带教计划及总结 计划 1、带教计划